常州市解放路小学位于延陵西路（原解放西路）关帝庙弄内，其前身由县学街小学和解放西路小学合并而成。县学街小学创办于1912年，其前身为由美籍牧师霍约翰创办的教会学校——东吴第十二小学。解放西路小学创办于1929年，其前身为清光绪年间盛宣怀父亲盛康创办的人范书院。1958年两校合并后名为解放西路小学，1980年改名解放路小学，2011年9月，常州市解放路小学教育集团成立。2012年9月，常州市解放路小学香梅分校招生。近年来，解放路小学坚持“解放”的办学理念，培养阳光、聪慧和快乐的学生群体，打造尚学、仁爱和创造的教师队伍，不断提升教育的品质。先后获得了江苏省文明学校、江苏省实验小学、江苏省“巾帼示范岗”、江苏省体育传统学校、江苏省爱国卫生先进学校、中国头脑奥林匹克特色学校等一系列荣誉。为认真贯彻落实国家、省、市中长期教育改革与发展规划纲要，促进我校科学、快速、持续发展，更好地服务地方经济和文化建设，特制订常州市解放路小学三年发展规划。此规划将在分析学校现状的基础上，重在加强学校顶层设计，谋划学校内涵发展蓝图，制订具体的行动目标与计划。
为了实现“智慧人生教育”的培养目标，实现学校的发展规划，特制定八大重点工程作为学校发展的重要抓手，它具体包括“智慧人生教育”整体建构工程，学生“善思敏行”品质培育工程，“三园主题”课程开发工程，“智慧体验”课堂变革工程，“变革实践”行动研究扎根工程，“尚学至范”教师发展工程，“解放智慧”制度创新工程，E-life校园建设工程。每一个工程有着不同的实施要求、项目设计和实践路径。
（一）“智慧人生教育”整体建构工程
是以“智慧人生教育”核心理念为指导，以实现学生智力的最大化发展，道德的完满，情感的丰富相统一的人生为旨归，整体建构学校的教育工作。
1.实施要求
（1）要有清晰的认识。使全体教职工对“智慧人生教育”的核心理念和培养目标有较为清晰而全面的认识，建立认同感。
（2）要有全局观念与合作意识。强调“智慧人生教育”是面向学校整体发展的，设计到关注的方方面面；“智慧人生教育”的实现需要团队的合作。
（3）要有整体建构能力。能够把“智慧人生教育”的理念渗透到学科教学中、学生发展中，以及各项工作中。
（4）要积极探索整体建构的路径与实现机制。
2.具体项目
（1）核心课题研究。围绕“智慧人生教育”形成核心课题，统领教育研究，以形成“智慧人生教育”的模式和文化。建立核心课题研究团队，加强研究指导，提升研究能力。课题研究与学科教学、日常教育活动相结合，实现理论的实践建构。强调课题研究的过程性与参与性，倡导全员参与和实践探索。
（2）实施纲要研制。根据“智慧人生教育”的培养目标和“解放”的文化定位，在充分在把脉我校发展现状、现实基础及发展困境的基础上，研究制定“智慧人生教育”实施纲要，用以判断学校发展阶段，导引学校特色发展方向。实施纲要要有明确的目标、实践样态与推进策略以及对师生的素质要求。
3.实践路径
（1）开展“智慧人生教育”专题研讨活动，厘清核心概念与理念，达成共识。
（2）认真把握学校发展的历史积淀，充分领会“智慧人生教育”的内涵，整体设计实施方案。
（3）围绕整体设计方案和核心课题，申报系列子课题，带动理论研究。
（4）调动各方力量，加强合作，建立相关的机制与制度。
（二）学生“善思敏行”品质培育工程
是以培养拥有阳光情怀、创意思维、敏行品质、独特视界的解小学生为目标，坚守儿童立场，倡导思行统一，鼓励实践，积极探索学生成长新路径，为智慧人生奠基的培育工程。
1.实施要求
（1）以促进学生健康智慧发展为出发点，以张扬个性，彰显特色为主题，努力拓展每个学生的自由空间，为他们搭建一个展示自我的活动舞台，帮助他们提高自我表现的技能和能力，培养每个学生参与活动的积极性与创造性，体验参与过程的乐趣。
（2）依托静水深流的百年深厚的传统文化，将学生品质培育与传统文化的传承与发展系统有机结合，培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情结，在教育的各个领域积极开展对未成年人的思想道德建设工作。
（3）围绕总体目标，创新并整合现有的学生品质培育项目，形成合力，共同促进学生品质的提升。
（4）树立全员育人、学科育人、活动育人的思想，不断探索学生品质培育的新途径。
2.具体项目
（1）学生发展标准研制。围绕“阳光情怀、创意思维、敏行品质、独特视界”培育目标，结合素质教育培养目标要求，在充分了解我校学生发展现状的基础上，研究制定“善思敏行”学生发展标准。标准的研制要具有现实性、科学性与操作性。标准的内容涵盖学生生活的方方面面。
（2）德育品牌建设。按照德育工作的整体部署，依据培育目标总要求，以“第四只苹果”为主线，打造德育品牌。三大仪式、四个节日、八项活动都要统一在“第四只苹果”的德育品牌下，形成系列活动。德育品牌建设要有整体规划和实施方案，要分步实施，整体推进。
（3）家校共育平台打造。要充分重视社会和家庭在教育中的重要作用，加强学校与社会和家庭的交流与合作。利用少年宫、社会名人、文化古迹等社会资源对学生进行生活教育，提高学生的社会适应力。要成立家长委员会等组织，利用家长共同培养学生“善思敏行”的品质。通过机制建立形成合作模式。
3.实践路径
（1）根据学生发展需要，依据学校发展纲要目标，整体设计学生品质培育实施方案。
（2）学生发展标准的讨论与制定。通过全员参与讨论学生发展标准，制定符合实际需求的“善思敏行”品质培育标准。
（3）建立相关的推进制度、协调机制与评价体系，推动工程的顺利展开。
（4）探索学科育人新模式。
（三）“三园主题”课程开发工程
立足校本资源，以打造“审美实践园”、“科技生活园”、“智慧体验园”为目标，完善与开发生活体验式校本课程，形成实施有序，结构优化的校本课程体系。
1.实施要求
（1）在课程开发的过程中培养教师的课程意识，提升教师的课程开发能力。
（2）在学科课程中嵌入OM课程，把多元融合的课程作为学科的教学资源，以此为契机促进学生发展。
（3）以“三园”创设为主题开设综合实践活动课程。
（4）以活动参与、审美体验、数字生活为课程形态，激发学生兴趣，培养学生的多元能力和善思敏行的品质。
2.具体项目
（1）课程规划研制。根据国家课程建设指导意见和课程标准，围绕“智慧人生教育”研制本校的课程建设规划方案，包括课程设置与开发的计划、目标、实施、评价等。课程规划必须是基于学校发展的整体设计，要保障课程开发与实施的层次性与计划性。
（2）OM课程开发。以OM理念为指导，开发系列校本课程。学校成立课程研发团队，提供相应的制度、资金等支持，充分利用学生的智慧，开发融入式镶嵌课程。OM系列课程作为选修课，在全校范围内推广普及。学校为课程的实施搭建平台。
（3）“学科微课程”资源库建设。通过开发不同学科微课程，建立学科微课程资源库。要根据学生发展的需要，从知识的建构、素养的形成、生命的成长三个维度，完善“学科微课程”资源开发。通过数字化平台，为学生学习提供便利。资源库建设要设立相应的分类标准，围绕“智慧人生教育”展开。
（4）“造星梦工厂”艺体课程开发。以发展学生特长，丰富体验为目的，进行艺体课程的校本开发。艺体课程的开发必须基于学生兴趣爱好和实际需求。要提供学生的参与和实践，展示他们的才艺，提高他们的品味，培育优秀的品质。打破学科界限，以才艺为模块，重在体验。
（5）“玩转翻斗乐”实践基地建设。以游戏为抓手，提高学生的实践能力和参与意识。要有专门的场地设施，要进行课程开发，有课程实施方案，有计划引导学生参与实践。强调师生的参与，培养合作精神。
3.实践路径
（1）通过专题讲座、沙龙研讨、自主学习等形式，明确课程开发的基本理念和操作策略。
（2）梳理学校已有课程体系和三园主题课程开发情况。
（3）确定三园主题开发校本课程、综合实践活动课程的目标定位。
（4）形成具有学校特色的课程体系和课程实施方案。
（四）“创意活动”课堂变革工程
以“解放”理念为指导，以培养创造性为目的，践行OM思想，积极变革课程与教学，形成实施有序、结构合理的学校课程体系和充满创意特点的课堂教学形态。
1.实施要求
（1）要有创意的精神。即不断尝试，大胆质疑的精神，对日常的教学要有求异发散的思维，不停地追问。
（2）要有创意的空间。要为学生营造一个自由宽松的环境，让他们敢于发表自己的观点，敢于表现自己。教师要经常性地使用激励性话语，鼓励学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识与创新精神。
（3）要有创意的体验。引导学生在学习中体验创意的快乐，获得创意的能力，提高创意需求。
（4）要有创意的挑战。要基于学生的现实性，并着眼于学生的可能性而展开，课堂各环节的设计也应体现“最近发展区”的要求，不是让学生简单重复一些愉快的体验，而是让学生能够通过自己的努力攻克难关品尝成功的喜悦。
2.具体项目
（1）课堂教学规范重建。围绕“创意活动”课堂变革的要求，重建课堂教学规范。以“给教师的十条建议”或“课堂教学十不准”的形式规范教师的教学行为。课堂教学规范重建要基于课程教学现状的调查，要教师参与制定。
（2）课堂体验学习模式建构。以体验作为知识获得方式，构建学科教学新模式。改变师生的角色定位，转变教学方式，让学生在学习中不仅仅是知识的习得，更多的是实践体验。转变学习方式，提出主动探究学习。基于教师特点形成课堂体验学习模式。
（3）百节智慧体验课堂经典案例。结合“智慧人生教育”的核心理念与总体目标，从不同角度、不同学科筛选出百节智慧体验课堂经典案例并整理成案例集。要制定经典案例标准，广泛搜集整理经典案例，注重学科性。
3.实践路径
（1）开展多种多样的围绕“创意活动”课堂的专题研讨活动。
（2）对“创意活动”课堂教学设计进行定期的检查与评比，开展教学设计切磋活动。
（3）围绕“创意活动”课堂的主题、内容及拓展需要，挖掘与整合多方课程资源。
（4）组织团队对“创意活动”课堂进行参与式观察与研究。
（五）“变革实践”行动研究扎根工程
是教育科研的校本化建构，强调教师在教育工作中要不断反思，大胆实践变革，勇于探索创新，使实践与变革成为专业生活方式，不断提高专业发展水平和科研能力。
1.实施要求
（1）以教育实践中的变革创新作为教师教育科研的内容。增强创新意识培养和实践能力的提高。
（2）教育变革与行动研究要立足于教育实践，着眼于学科教学和活动实践。
（3）行动研究要成为校本教研的主要形式。
（4）学校为教师的研究提供创新与实践的时间、空间和制度支持。
2.具体项目
（1）校本教研制度建设。校本教研是一种理论指导下的应用性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升并探索规律。要围绕教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领三大实践因素，制定校本教研实践指导系列制度。初步建立起学校内部教研的服务保障系列制度，为校本教研提供良好的服务。
（2）“问题解决”行动研究模式推广。以“智慧人生教育”为主题，探索变革实践的行动研究模式；围绕问题解决，提高研究的问题意识；以课题研究与创新项目为抓手，形成问题解决行动研究的研究方案。积极探索不同领域或活动中的基于问题解决的行动研究模式。
（3）反思型教学案例研究。在学校教学实践与探索的过程中，选取百堂精品反思型课堂进行集中性的案例研究，总结我校反思型课堂的本质特征及实践经验，找出有待解决的问题，研究完善策略与修正方案，推动课堂教学行动研究的顺利展开。
3.实践路径
（1）以专家报告、专题研讨等各种形式进行行动研究的专业培训，提高行动研究能力。
（2）根据学科教学与实践活动中变革创新的要求制定行动研究方案。
（3）建立评价、制度等保障体系，支持行动研究。
（4）整理基于变革与实践的行动研究案例集。
（六）“尚学至范”教师发展工程
全面提升教师队伍整体素质，促进教师主动学习、思考、行动、创新，打造“尚学至范”的教学团队。
1.实施要求
（1）明确“尚学至范”教师的内涵与要求。
（2）为教师发展搭建各种平台，提供多种保障。
（3）打造“尚学至范”教师团队，形成集体优势力量。
2.具体项目
（1）教师发展标准研制。探索解小教师发展的要求，构建彰显“智慧人生教育”的教师发展标准，主要包括教师的职业道德、教育教学水平、科研能力、课程理解力等，促进学校教师适切地发展。
（2）教师专业发展规划。依据学校的教师发展要求以及教师个人的实际情况，制定教师个人的专业发展规划；教研组、备课组、年级组等教师团队根据团队发展的需要，制定教师团体发展规划。在发展规划中，明晰发展目标以及达成目标的措施。
（3）“姜椿芳”教师发展平台建设。制定教师评奖制度，设立教师奖励基金，为优秀教师提供外出学习、继续深造等多种机会与支持。
3.实践路径
（1）成立教师发展标准委员会，在充分了解学校教师发展现状的基础上，制定一套适合本校的教师发展标准。
（2）营造阅读氛围，推荐阅读书籍，以教研组、备课组或年级组为单位定期开展读书交流会或报告会，分享读书心得。
（3）了解教师发展需求，为教师发展提供个性化服务。
（七）“解放智慧”制度创新工程
在“智慧人生教育”的引领下，通过创新管理机制，优化管理系统，形成精诚合作、解放智慧、责任担当、向善创新的管理文化。
1.实施要求
（1）使管理者明晰自己的职责范围，祛除权力至上的思想，形成管理就是服务的理念。
（2）激励教师主动参与学校管理，养成第一责任人意识，敢于担当。
（3）进行管理制度改革。
2.具体项目
（1）对话式管理模式建构。学校领导集体共同研讨对话式管理的理念、管理原则、行为要求、实施路径等，并达成共识。基于互相尊重、平等民主、参与协商等理念，提出结构合理、内容完善的对话式管理框架和具体管理要求。广泛征求全校师生意见，构建对话式管理模式。
（2）“4+X”管理系统设计。统一规划与设置学校管理岗位，形成最优管理格局，建立由校级领导、中层干部、年研组长、学科（班主任）与项目负责人的“4+X”管理体系。
（3）智慧管理手册编制。成立管理手册编制小组，在充分调研的基础上，从管理职责、教师发展、学生成长、质量监控、晋级晋升、流动形式等方面编制适合解小的智慧管理手册。
3.实践路径
（1）组建制度创新研究小组，为制度创新提供理论支撑。
（2）对学校原有的制度进行充分调研并进行讨论，提出新的制度。
（3）通过各种对话实现所有成员对新制度的普遍认同。
（4）建立制度运行的检查督导机制。
（八）E-life校园建设工程
通过校园信息化规划与建设，形成一个极具现代气息，处处信息化的校园，让师生在“E-life”校园中快乐学习与成长。
1.实施要求
（1）使有线网络或无线网络覆盖整个校园。
（2）提高师生信息技术的运用能力。
（3）丰富数字化学习资源，建立多样的网络交流平台。
（4）形成基于数字化环境的新型学习方式和生活方式。
2.具体项目
（1）三园主题E-life校园整体设计。依据“智慧人生教育”理念的要求，对审美实践园、科学生活园与智慧体验园进行整体设计，使三园有机整合，相互补充。
（2）学习化、审美化、国际化数字港建设。搭建以师生为主体，处处体现人文关怀的各种网络数字化平台，使师生通过各种终端设备利用网络资源，开展自主学习。
（3）smile动态互动环境建设。融合学校图书馆、艺术楼、科学信息楼等多种资源进行个性化设置，配置特色化软件与硬件设施，设计smile校园专题网页，营造smile动态互动校园环境。
3.实践路径
（1）统一进行规划，逐步推进校园信息化。
（2）建立开放式数字资源开发体系。
（3）制定数字化学习与生活基本规范。
（4）促进信息技术与各种课程的在机整合。
（5）实现学校数字化环境与家庭和社会的一体化。
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