一、项目基础与创建背景
（一）项目基础
头脑奥林匹克全称为odyssey of the mind（简称：头奥），可译为“大脑的奇妙旅行”， 是一项国际性培养青少年创新精神和实践能力的项目。我校于2007年10月引进该项目，六年来，头奥参赛队出征国内外赛场，参赛队伍逐年扩大。2008年一支参赛队参加一个选题的比赛，2012年三支队伍参加三个选题比赛，2013年学校四支参赛队参加了四个选题的比赛，2014年学校八支参赛队参加六个选题的比赛。
学校先后获得了两次世界冠军、两次世界亚军和一次世界季军，被中国头脑奥林匹克协会评为头脑奥林匹克活动特色学校，常州市头脑奥林匹克俱乐部和世界头脑奥林匹克中国区常州市组委会均下设在我校。学校开发的“创意OM”在2013年“江苏省校本课程优秀成果评选”中荣获一等奖，“创意课程的实践探究”荣获2013年省教育成果二等奖。
（二）创建背景
头奥已从一项比赛，发展成一个激励创新的品牌活动、一门启迪智慧的特色课程，而且将成为解小师生一种面向未来的学习方式，头奥的宗旨也成了我们对“解放”文化的追求——解放双手，让我们变得更能干；解放头脑，让我们变得更聪明；解放心灵，让我们变得更阳光。“解放”成为了学校核心理念，头奥项目成为学校发展重要载体，我们认为有必要创建头奥课程基地，挖掘特色项目内在价值，赋予课程新内涵，放大和提升育人价值，践行“解放”文化，奠基智慧人生。
二、指导思想与创建目标
（一）指导思想
以省、市课程基地建设的有关精神及学校发展规划为指导，以培养学生创新精神和动手能力为根本目标，以课程开发和整合、转变教学方式为重要途径，以培养师资队伍和加大投入为重要保障，积极探索，不断创新，践行“解放”的办学理念，让解小教育真正成为开启智慧人生的教育，形成解放特色文化。
（二）创建目标
1、生成解小精品课程，积累创新与实践校本课程的经验。
2、培育师生特色素养，具备较强的创新精神与实践能力。
3、形成独特文化氛围，推动区域辐射与盟校的均衡发展。
三、基本任务与主要举措
（一）基本任务
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主要举措
1．整体构建头奥课程体系
（1）编写课程实施纲要。由校内专业能力强的教师和校外知名专家组成头奥课程研发中心成员，负责组织编写头奥课程实施纲要，明确头奥课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等。
（2）立体架构课程体系。站在儿童立场，贯穿游戏精神，体现创新意识，螺旋式上升。普惠课程惠及每个解小学子，学生必修，年级实施，体现基础性。升级课程和旗舰课程是选修课程，满足学生的个性学习、特长发展。升旗课程以社团的形式开展，在此基础上延伸出系列活动课程。
（3）开发完善头奥课程。目前按低、中、高三个年段编写了三套头奥读本。未来三年将重点开发头奥普惠课程与升级课程，继续完善旗舰课程，形成头奥课程体系。
2．积极创新头奥实施方式
（1）变革组织形式。头奥课程采用个别学习、小组探究、单班授课、班级联课、年级大课等形式；推出单人教学、多人教学及不同教学主体相结合的导学制。
（2）探索弹性课时。头奥课程采用主题单元模式，课程实施时间根据学生学习兴趣和需求灵活设置，分为：基本课40分钟、长短课40+20分钟、联上课40+40分钟、延伸课N分钟，同时提供校园头奥网络课程，让学生充分享受头奥课程的魅力。
（3）拓展实施空间。做到两个打破：①打破教室的围墙，充分利用校内物化环境，组织学生实践体验。利用头奥馆进行结构承压研究；利用水中头奥馆进行科学实验；利用头奥小剧场进行各种形式的戏剧表演；利用班级、校园的创意空间满足学生自己动手做实验的需求，让校园处处可学习。②打破学校的围墙，充分开发和利用各种校外实践基地，确保头奥课程实施，让课堂学习走向实践学习。
3．精心打造头奥创意广场
（1）两场馆——头奥馆和水中头奥馆
学校设有头奥训练馆，内部设施设备和文化建设将依托课程基地创建逐步完成。文化展示区：呈现头奥历史、解小历年战绩、经典赛事视频等，用于普惠课程。实践体验区：提供丰富材料、即兴小组训练、模拟头奥赛场等，用于普惠课程、升级课程、旗舰课程。结构探索区：三维模型设计、软件模拟承压、结构制作实验等，用于升级课程、旗舰课程。从而让学生体验更为真实、更具魅力、更值探索、研究、创新的头脑奥林匹克。
利用学校有利资源室内游泳馆，学校将进一步把头奥与数学、科学与技术等结合，聘请南京师范大学郝京华教授担任顾问与导师，开创头奥课程实施途径，以主题单元建模，进行水中头奥的研究与实践。头奥训练馆和水中头奥馆将成为学习的头奥的微学苑。
（2）两空间——教室创意空间和校园创意空间。学校每个班级开辟创意空间，设有：创意体验、创意展示、创意互动等板块,学生在班级创意空间中获得体验，得到展示，提升创造力。校园广场、楼道、走廊等建头奥阅读角、头奥实验区、头奥小剧场等，形成校园创意空间，让头奥实践、创新元素弥漫校园。每学期学校开展“头奥嘉年华系列活动”：“梦想剧场戏剧节”、“我型我秀校园巡游”、“最强大脑PK赛”、“结构王千人大挑战”、“金手指创新大赛”，推行年级预约制，鼓励年级开发有创意的团队活动。两大空间让学生与头奥零距离。
(3)一网站——头奥网站。建设头奥网站，实施网络课程。畅通的论坛，实现师师、生生、师生、校内校外的多重互动；多样的平台，记录每一次头脑风暴的创意火花；丰富的资源，让所有人走近头奥，追寻解小的头奥足迹。头奥网站，将成为解小头奥课程基地辐射集团校的源点，带动区域科技活动的窗口，联通国内外头奥伙伴的纽带。
（4）六基地——校外实践基地。利用周边有利资源，建立六个实践基地：走进省常中开展科学实验，与二十四中的头奥互动，和少年宫头奥中心资源共享，学习常州大学的软件开发，步入图书馆阅读科普书籍，学习考察南车集团的机械设计。让学生走出校园、走向社会，体悟头奥誓言“让我成为知识的探索者，让我在未知的道路上漫游，让我用我的创造力把我们居住的世界变得更美好”。
4．致力探索头奥评价机制
（1）制订头奥评价标准。头奥课程的核心价值在于对学生实践能力和创新精神的培养，通过三年课程基地创建，力求以“创新精神”和“实践能力”为评价纬度，按低、中、高年段分层制订评价标准。
（2）发放“1+X”证书。当解小学生毕业时，除拥有毕业证书，还拥有头奥课程之“小小智多星”、“小小工程师”、“小小造型师”、“小小结构王”、“小小表演家”、“小小金手指”等证书,横向拓宽评价广度，鼓励学生个性成长。
（3）颁分奖励“解小诺贝尔”。利用“解小诺贝尔奖”，纵向延展评价渠道，激励学生自我突破、变革创新、高速发展。
四、保障措施与评估机制
（一）保障措施
1．组织保障。成立课程基地领导小组，建立了以校长为第一责任人的领导和工作机制。成立头奥教育顾问团，聘请省市有关专家担任顾问，定期参与课程基地建设指导活动。
2．师资保障。成立头奥教研组，为教师创设青色训练营、蓝色成长营、金牌工作室、校级俱乐部等教学、研修平台，提升课程研发的能力。充分利用社会和家长资源，建立教育智囊团。
3．经费保障。加大投入，三年拟累计投入约120万元，用于建设头奥馆、头奥网站等，添置相应的教学辅助设备以及为教师外出学习、学生实践活动、创新类书籍等。
（二）评估机制
1．自我评估。每学期对基地建设过程进行评价，突出过程管理。做到定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终极性评价相结合，充分发挥评价的导向、监督、改进、鉴定、激励功能。定期召开基地建设的推进会和研讨会，集思广益，及时解决基地建设中出现的问题。
2．专家评估。与教师发展中心建立良好的沟通、协作机制，邀请教科研人员帮助课程基地制定发展规划，经常邀请相关专家深入课程基地指导工作，定期考核课程基地工作，帮助本课程基地高质量实施和开发课程，提炼和适度推介课程实施经验。
3．行政评估。结合市、区教育行政部门的定期考核评估，查阅常规活动记录、管理过程资料，组织相关教师、学生的问卷调查和访谈活动，通过评估达到发现问题、主动纠偏、总结经验和提炼亮点的目的。
五．预期绩效和创建进程
（一）预期绩效
1．通过三年课程基地建设，解小学生好奇求真、动手动脑，富有创新精神和实践能力。解小教师改变了教学行为，具有较强的课程意识和开发课程的能力。
2．解小校园中充满头奥元素，建成头奥创意广场，形成特殊的头奥特色环境和氛围，践行解放文化，学校成为为师生开启智慧人生教育的解放学院。
3．完成头奥实施纲要的修订，完成解小师生“创新精神和实践能力”的评价机制建设，完成解小头奥课程普惠课程、升级课程、旗舰课程的资源包，建成头奥网络课程。
4．汇编头奥学生作品集、头奥教学案例集、头奥论文集、头奥专题报告，完成头奥专著的撰写，头奥省级课题结题。
5．充分发挥示范辐射作用、推动集团盟校的均衡发展，为区域的兄弟学校的课程基地建设提供示范。
（二）创建进程
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基本任务
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第一阶段
（2014.1-2014.8）
前期实施阶段
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第二阶段
（2014.9-2016．8）
研究实验阶段
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第三阶段
（2016.9-2016.12）
总结评定阶段
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责任人
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整体构建
头奥
课程体系
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总结现有的经验，初步设计和论证头奥普惠课程、升级课程、旗舰课程资源包。
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全面启动头奥校本课程建设，成立头奥研发中心，开发头奥普惠课程和升级课程资源包，制定校本教研机制，定期开展研讨活动。
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完成解小头奥课程普惠课程和升级课程资源包，撰写专题论文、研究报告等。
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潘晨阳
吴佳伟
张晓东
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积极创新
头奥
实施方式
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制定头奥课程教学纲要，头奥教学及科研机制。
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继续完善头奥教学及科研机制。改变学生的学习方式，开展丰富多样的头奥教学和实践活动。
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提炼创新实施策略，撰写头奥教学案例集和头奥教学论文。
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刘孜隽
刘 亦
杜 明
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精心打造
头奥
创意广场
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设计规划头奥文化场物化建设整体方案。
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完成头奥馆和水中OM馆的建设，布置学校创意空间和班级创意空间。
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环境资源在学生活动中的作用观察与分析，进一步完善与调整。
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吴佳伟
余华琴
孙立勋
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致力形成
头奥
评价机制
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搭建师生评价新平台，制订师生评价新机制。
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以学生成长发展分析为重点，对学生和教师评价项目进行实施与修订。
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形成解小集团师生发展评价机制，成为课程开发的动力源。
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祁代来
金 贤
沈小芬
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