5月，教师发展部提倡全校教师共读《小学课程设计与评价》一书，数学组全体教师积极响应。5月31日下午，数学教研组齐聚香梅二楼会议室，以《小学数学课程设计与评价需不需要高等数学》为主题展开论坛活动，本次论坛活动由刘颖华主任主持，一、三、六备课组教师主讲。

牟佳敏老师率先发言，她认为高等数学的学习对于教师专业素养的提升具有重要意义，站在高等数学的角度去设计小学数学课程，能够更具科学性、数学性、专业性。夏林老师、王雪薇老师、马琳老师则认为高等数学中的一些概念十分抽象，不利于小学生理解和掌握，小学生更适用具体的、直观的数学学习内容。王亚燕老师、陆卫华老师结合《小学课程设计与评价》这本书，畅谈了小学数学课程设计以数学化探究过程的引导为着力点，以数学思想方法的理解和运用为价值支柱，因此需要高等数学的渗透；刘颖华老师，王小波老师结合了《圆》和《解决问题的策略》的实例，展开论述，他们认为高等数学和小学数学在思想上是一脉相承，数学思想方法有助于培养学生的能力，完善学习的认知结构，小学数学的思想方法来源于高等数学的思想方法，所以站在高等数学的角度上，学生的视野空间将更开阔。最后，程洁老师发表了自己的见解，她认为虽然我们学习的高等数学知识容易遗忘，但是所渗透的思想方法是不容易遗忘的。我们要学会把高等数学所传达的数学逻辑用小学生所适应接受的方法传达给他们，从而促进数学的有序性、完整性、系统性。

小学数学与高等数学虽然相差甚远，但它们在内容方面、思维形式方面都存在着密切的联系。如果站在高等数学的高度来理解小学数学，会使人感到小学数学的博大和精深；如果能把小学数学的内容放在高等数学这一背景中理解，从某种意义上讲小学数学是高等数学的重要组成部分。如果小学数学教师都能站在高等数学的高度来进行小学数学教学，那将会对小学生学习和理解数学概念起到非常积极的意义。