5月，教师发展部倡议全校教师共读《小学课程设计与评价》一书，语文组全体老师积极响应，经过一个月的潜心阅读，5月30日，语文教研组开展论坛活动。本次论坛活动由张钰老师主持，一二年级备课组老师主讲。

本次论坛主要围绕三个议题展开讨论：1、老师们如何在立足于语文学科的基础上设计符合学生学段的课程？2、小学语文课程的评价机制十分重要，在课程实施过程中，您认为怎样的评价机制更能激发学生的自主发展？3、请老师自行选择一篇本书中出现的案例，简单对其进行评价，并结合“4431”原则提出一定改进意见。老师们根据自己的课程实施情况，各抒己见，畅所欲言。

一二年级老师踊跃发言，畅谈自己的读书感受。张钰老师最先发言，她结合本班级一二年级开展的“春季课程”来进行阐述。黄汝皎和王思瑜老师以自己的经历以及昨天的听课反馈为例，补充讨论。刘亦老师随其后，认为课程应该简单一些，不必太过于复杂。赵白老师认为，学生并不是一个空白的个体，他们是有思想、有想法的个体，我们在开发课程的时候应该结合实际，将课程融于孩子们的生活，从“要我学”到“我要学”。

随后，杨美莲老师、王建琴老师、陈红琴等老师也发起了思维的碰撞，大家各抒己见。老师们认为课程目标是对课程要达到的目的的构想，是一种教育蓝图，它体现了课程运作的方向，是课程的灵魂。人们只有充分地认识课程目标的意义，科学地研制课程目标，才有可能比较理想地安排课程活动，因此课程目标又被人们称为课程活动的“第一要素”。

最后，张钰结合老师们的发言，进行总结，今天每位老师的交流对在场的每一位都是再次学习的过程，大家的交流既有理论研究又有具体案例分析，让我们深切感受到语文的两大使命，既要培养学生的语文能力，又要发展学生的基本素养，两者相辅相成，共同进步。其实，我们老师每天都在做课程，方法可以由自己创造，在此过程中，师生一定能实现蜕变。

（撰稿、照片：赵白  审稿：张钰）