3月14日上午，解小教育集团第二次语文教研活动如期举行，集团内语文老师齐聚一堂，学习了两篇文章《重建课堂教学价值观》和《重建课堂教学过程观》，还观摩了两节课，大家在学习观摩中汲取精华，在思维碰撞中丰厚思想。

低段：识字有方法  情境要巧设 

第一节课是局前街小学的嵇文佳老师执教的《青蛙写诗》，这篇课文是统编教材一年级上册的一篇有趣的儿童诗。这堂课在嵇老师精心设计和自然引领下，孩子们学得趣味浓厚，她采用的随文识字方法让孩子们如沐春风，细致地将教材中可利用的资源相勾连，点面结合，如在学习“雨”字时，出示古文字的演变进行教学，再与生字“点”的四点进行比较，训练学生的观察能力和表达能力，不仅是教学知识，更是帮助了学生积累到更多学习生字的方法和技巧。在这一课的教学中，“当”这个生字的教学是个难点，如何理解和学会运用这个词对一年级的学生来说比较困难。嵇文佳老师把握了生字教学的时机，巧妙地创设了情境：“这首诗里有一个字它有魔力，能让小动物们大变身。大家来看这个‘当’字。你看它把小蝌蚪变成了什么？”一下子激起了学生的学习兴趣，教师又进一步引导学生发现、探究、表达，让学生在这个问题上深入体验，继而找出表达的规律。

高段：语言有特色  学习需品味

第二节课是星辰实验小学金磊老师执教的《讲故事的人》，金老师带领学生们一起走进了诺贝尔获奖者——莫言的一篇演讲稿，去感悟文学大师莫言笔下的文字魅力。课堂上，金老师引导学生自读文章谈收获来理清课文的主要内容，又让学生基于文章发挥想象，去推断莫言写的故事中会有哪些素材，体会莫言与众不同的讲故事方式。最后，金老师又通过例举莫言的代表作品来引导学生理解什么是“文学化处理”。整节课环环相扣，学生在感悟莫言文学作品风格的同时，也提升了自身的文学素养。

课后，老师们针对这两节课进行了热烈的研讨。王冰清老师说嵇老师用一句“有魔力的字”就吸引住了学生，采用了随文识字的方法使得语文课堂上的识字教学扎实、有效。张钰老师评价嵇老师充分发挥了孩子们的想象力，将云朵、雨点想勾连，让人一下记住了这个字。沈云燕老师认为金老师在课堂中引导学生进行表达训练，关注提升学生的语言运用能力。蒋晓燕主任认为金老师的这节课教学目标定位准确，教学环节紧紧相扣，教学过程层层展开，向读学写落实到位，对高段语文课堂结构和推进有着很好的借鉴意义。蒋主任还再三强调，要求老师们一定要基于文本类型和学生核心素养，来确定教学目标，发掘教材的育人价值，真正做到用教材教。

“鸡”往开来“戌”奋斗，“犬”力以赴“戊”实干，此次的教研活动给老师们的思想又吹进了一股新风，相信我们的语文课堂一定会有新气象，新发展！

撰稿：印琴  王思渝       拍摄：印琴  王思渝       审核：蒋晓燕