遇见是很美很温暖的事，每一天，都期待着每一个遇见，遇见美好，相遇最美好的人。3月29日上午，集团老班们参与了班主任培训活动，本次活动特邀华中科技大学李伟教授主讲，李博士给参加培训的老师带来了丰厚的精神食粮，让老师们在春天里相遇了最美好的人。天宁区学生成长研究中心袁文娟主任、教师发展中心于纯老师参与了本次活动。

班级教学是现代最具代表性的一种教育形态，而班主任是班级工作的组织者、班级建设的指导者，班级与班主任密不可分。刘亦老师领衔课题组成员给全体班主任作了关于小学班级主题课程设计的发言。林晶老师带着她们班的孩子开展了以《上下五千年》为载体的班级课程——《以史为镜》班级课程，旨在让学生从历史故事中感受中华的传统文化，对自己的国家心存尊敬与热爱；沈显丽老师以孩子成长的重要时期十岁为切入点，开展了《我们十岁啦，我们不一样》班级主题课程，让学生体验关爱、学会感恩、见证成长。刘亦老师以自然之物——竹为支点启蒙开展竹课程，选取竹子的方方面面，师生一起经历主题课程，形成良好的班级文化。

随后，李博士针对班级课程设计研讨进行了针对性点评。李博士从三个方面进行了指导。首先，他认为此次的课题研究和探索非常有意义，课题组成员关注到了在学科教学中会有主题，在活动中会有主题，在分科教学中会有主题。同时，主题的价值指向解放，价值在于让我们回到真金白银，做到完整和真实，也即求真知、做真人。其次，他认为主题课程的来源和表达方式很有技巧、很有学问，但希望可以更加开放一点、更加童趣一点、更有创造性一点，要紧扣学生的真经验、真感悟。再次，主题课程展开的载体选择需要从课程的定义出发，课程是教师、学生、环境、学习材料四者独特而永恒的相互作用，载体的选择需要从课程的维度展开。

紧接着，李博士为全体班主任作了题为《班主任孤立无援该怎么办？》的讲座。李博士对“班主任”的语境模糊与纠缠作了详细的阐释，就班主任工作的辛苦和重要性与各位老班取得共鸣，随后话锋一转，又提出班主任工作的系统策略。他从三个层面进行针对性指导。第一是组织制度层面：结构性地整体变革班主任工作制度环境。对于这一层面，需要创造更多的同辈认同与协同发展的组织平台与机遇、建立班主任工作领域的师徒制度、真正落实全校整体合作、责任边界清晰、负责人问责的全员育人制度。第二是个人自我层面：葆养与坚守班主任的“真我”与教育勇气，即当班主任工作孤立无援时，我们需要坚守真我的勇气；当班主任工作孤立无援时，我们需要用时间和耐心培育的果实说话；当班主任工作孤立无援时，我们需要倾诉、安慰和疗伤。第三是人际互动层面：怀着教育真诚之心建立共生关系平台，如处理好与任课教师的关系，主动影响他人；在班级中培养助手；寻求外部力量，发展整合各种教育资源。

在教育这条漫漫长路上，我们会遇见很多人和事，就是这些遇见，不经意间，一个转身，就影响了我们的思维和教育观念。但，何尝不说，遇见，就是美好。在春天里我们遇见了最美好的人，希望在四季里我们从思考开始，用行动跟进，不断提升班级管理水平，遇见最美的自己。

             撰稿：缪依 摄影：黄汝皎 审核：杨继云