人间春画永，好友不期至。3月2日下午1点，解小教育集团数学教研组全体老师齐聚香梅校区小会议室，进行了小学数学实验专题研讨，重点交流了数学实验工具开发。
首先，吴玲君主任结合本学期常州市教科院数学学科教研工作计划中关于常州市小学数学实验工具开发应用比赛，以及区数学实验工具开发评比活动的要求，向老师们介绍了数学实验的概念、意义、特征以及开发原则，并且分享了其它兄弟学校数学实验资源开发与实施策略方面取得的经验和成果。
接着，每个备课组成员分享他们关于数学实验工具开发的思考，并且展示介绍了他们开发的实验工具。考虑到小学数学实验教学需要借助一些物化的实验工具，这些工具既要能很好地帮助学生开展数学实验，同时，又要经济实惠，方便易得，学生能安全操作。每个备课组结合自己的教学实践进行实验工具的重新整理开发；或结合自己的教学需要，对所需数学实验工具进行规划设计；或对自己的设想提出疑问，寻求同伴的互助；或在已有材料中进行改造加工再创造。解小一年级老师针对一道思考题“把一根木条，锯成3段，需要锯几次？”通过撕纸实验，来找到答案；二年级老师分享了如何制作并使用日晷，用日晷来进行数学实验，让学生感受数学与生活的联系，让学生体会学习数学的乐趣；三年级老师分享了用“方向板”来进行测定方向的实验；四年级老师分享了三教学稳定实验与平行四边形不稳定实验；六年级分享了测定圆柱体表面积实验；香梅低年级组老师介绍了测定方向的实验；高年级老师介绍了用数字天平来研究比例。在分享交流中，老师们的智慧的火花也不断闪现迸发，老师们也对数学实验有了新的认识。
最后，吴主任指出，数学实验教具的开发不是简单的针对某一学习内容的简单教具开发，需要我们平时多思考，选择适合进行数学实验的教学内容，经过精心设计，开发简单易用的实验工具。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。数学实验教学能引导孩子切实打开数学学习的另一扇窗，看到别样的风景。虽然数学实验的研究我们才刚开始，但是我们已经在数学实验工具的开发上思考起来，相信接下来的数学实验教学研究我们会有更多的思考与实践，让数学实验的思想、意识如同数感一般，成为一种人们客观感知世界的数学素养，为学生奠定科学研究的基础。
（撰稿、摄影：陆卫华 审核：刘颖华）
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