为加快推进我省基础教育信息化建设，提升全省基础教育信息化应用水平，促进互联网环境下中小学教学模式和学习方式的转变，12月23日，“互联网+时代课堂教学范式研究”课堂教学观摩活动在龙锦小学隆重举行，此次活动由解小张晓东副校长主持，来自省内124所省级数字化学习试点学校和全省51所“互联网+时代课堂教学范式研究”项目学校的老师共同参与活动。作为这一项目的领衔学校，解小谭庆柱老师为大家呈现了一堂精彩的阅读课《少年王冕》。
首先解放路小学蒋晓燕副主任向大家介绍了《少年王冕》这节课的教学设计，基于互联网＋时代的背景，教师充分解读文本，着眼于学生学科素养的提升，进行了全时段学习的整体设计。
接下来谭庆柱老师执教《少年王冕》，课堂中师生借助全景平台，共同完成
前置性学习——任务导学、平台分享；生长性学习——聚焦文本、问题探究；延展性学习——拓展阅读、丰富积累三个阶段学习任务。前置性学习中，学生交流王冕名片，利用思维导图完成课文内容梳理并分享到学习平台，提倡学生自主、探究、合作的学习方式，为课堂教学找到了新的立足点。课堂中，教师精心设计了学校“阳光微摄影社团”要拍摄《少年王冕》微电影，需要招募配音、镜头设计师、编剧的情境，指向文本的育人价值和本堂课的教学目标，给出了明确的学习要求。学生自主选择招募岗位，随机生成学习小组，结合学习要求，通过同伴互助、合作学习，动态生成小组学习成果。整个过程中，学生始终在情境中学习，与文本对话，用语言表达。而平台的工具软件、多种资源为学生自主学习的需要、多样方式的呈现提供了选择和支持。教师在课堂中通过参与小组讨论，进行个别化辅导，组织分享评展，为学生的学习助力。课后拓展环节，教师给学生提供了三个资源包，让学生进行拓展性学习，并引发学生思考，从而试图实现课内到课外，线上到线下等方式的混合式交替，灵活自主，随时随地支持学生的学习，进一步激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的发展。整节课呈现了互联网＋时代的新的语文学习方式和语文课堂形态。
课后，谭老师针对这堂课进行教学反思，他认为在互联网+背景下，本节课的教学力图创设学生感兴趣的情境，创设前置学习、深度学习和拓展学习等丰富学习样式，激发学生学习兴趣，提升语文学习能力，彰显时代学习特征。
最后，区教师发展中心教研员王勤高屋建瓴，对本节课进行点评。她认为阅读是语文教学的重头戏。在互联网+时代，传统教学必须吸纳技术启迪智慧的理念，谭老师的整堂课版块清晰：前置性学习中同伴互助学习，成果分享中提升了自己，前置性学习为本堂课奠定了学习的基调。生长性学习中，语文味弥散在整个课堂，技术成为了营造氛围的重要因素，延伸了放整个教学的广度，深层次地提长了学习愿望，大语文观在课堂中得到彰显。互联网+时代下，学习方法在改变，教师追求的是动态开放，高效互动，合作探究，个性化学习的课堂，当然也存在一些困惑：一：如何使技术平民化，可复制，易推广。二：互联网+时代的语文课如何用技术，而不是被技术用，如何更好坚守语文味。 三：如何不窄化理解范式，需要不断调整、适应和扩充。
理念的改变，一切都是为了课堂发生改变，让学生轻松地走进，快乐地走出。让我们在互联网+时代背景下，怀揣着追求与困惑，追求真实、有趣的翻转课堂。
（撰稿：蒋芙蓉 摄影：技术人员 审核：蒋晓燕）
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