向着阳光奔跑，我的头奥梦

提起解小，人们总会想到“头脑奥林匹克”。（简称：om）

一、头奥简介

“头奥”是一项比赛，是一种国际性的培养青少年创造力的竞赛。它是集动手、动脑、想像、表演、艺术于一身的大赛。正式比赛为由7名学生参加包括长期题、风格和即兴题在内的三项赛事。

起源——1976年由美国新泽西州葛拉斯堡罗州立学院教授米克卢斯（Samuel Micklus）教授发起。从1978年开始，每年在美国举行一次世界决赛。

宗旨——开发青少年创造力，培养两种精神：创造精神——鼓励与众不同；   团队精神——鼓励七名队员共同努力。活动要求三个结合：动手与动脑相结合；科学与艺术相结合；科学精神与人文精神相结合。

誓言——让我成为知识的探索者！让我在未知的道路上漫游！让我用我的创造力把我居住的世界变得更美好！

原则——团体努力、扩散思维、独立解题、人人出力、学得愉快、正面鼓励、正确引导、鼓励差生、从小抓起、 广交朋友。

赛题——头脑奥林匹克比赛分长期题、即兴题和风格。长期题——在６个月之前公布，由７名队员组成一个队，在教练指导下解题，内容涉及车辆、结构、通讯、环保、古典艺术等。即兴题——在比赛时当场出题解答，分语言题、动手题和语言动手混合题。风格题——要求队员给解题方案定一个主题，并进行幽默的表演。

二、头奥在解小

1.“头奥是“一个充满魅力的国际大赛。

“头奥”这个充满魅力的国际大赛深深吸引了解小师生，2007年解小引进该项目，先后获得了三次世界冠军、两次亚军和一次季军。2010 年解小组建了“常州市头脑奥林匹克俱乐部”，世界头脑奥林匹克中国区常州市组委会也在解小设立。“头奥”竞赛让学生好奇创新的本性得到彰显，让学生个性发展的可能变为现实。

2.“头奥”是一个激励创新的品牌活动。

面对取得的成绩，我们在思考，如何让个性发展“少数专利”变成“大众权利”？因此，学校相继开发了“头奥”嘉年华——奥林匹克艺体节、奥林匹克数学节、奥林匹克梦剧场、奥林匹克竞技场等系列主题活动，让全体解小学生成为知识的探索者。 “探索奥秘，智慧人生”奥林匹克科技创新活动被评为江苏省少先队文化建设特色项目、天宁区第三批德育品牌项目。头奥成为解小一个激励创新的品牌活动

3.“头奥”还是一门启迪智慧的特色课程。

“头奥”不仅仅代表“一个比赛”、“一项活动”，我们拓展它的外延与内涵，由最初的“少数专利”到“大众权利”，再到如今的“惠及全体”，我们一直在用心做着一件事——提升每个孩子的创造力。学校成立课程开发组，启动头奥特色课程的开发。

2009年一、二年级尝试头奥课程；2010年开发了“创意om”、“创意艺术”、“创意体育”、“创意@”等系列校本课程；2011至2013年立体架构了头奥校本课程体系，将课程分成三类：一类：“头奥大主题”综合实践活动，学生必修，年级实施，体现基础性，包括“纸、石头、语言、木头、球类、塑料和金属”六大主题。二类：头奥社团活动，体现选择性，重在探究与创新。三类：头奥比赛，体现个别化，重在实践与创造。在此基础上延伸出头奥活动课程。“创意om”荣获江苏省优秀校本课程一等奖、“创意课程的实践”被评为江苏省素质教育成果二等奖。头奥读本《让大脑开始奇妙的旅行》（低年段）在今年正式出版，免费发给全体师生使用。

4.“头奥”更是一种解放文化的执着追求

“头奥”发展了解小，也成就了解小。围绕“头脑奥林匹克”，学校在经历了一项比赛、一个项目、一门校本课程、构建学校课程体系之后，也形成了明晰的办学理念：“解放双手，让我们变得更能干；解放头脑，让我们变得更聪明；解放心灵，让我们变得更阳光。”学校依托头奥课程基地的创建，践行解放文化。

首先：精心打造头奥创意广场，即2216工程：重点打造“两场馆”——头奥训练馆和水中头奥馆，“两空间”——班级创意空间和校园创意空间，建设“一个头奥网站”和“六个校外实践基地”，实现校际、学段、资源的共享和融通。

其次，创新头奥实施方式：注重与学科课程整合，注重走向校外实践，注重开展“互联网+时代”网络学习。

最后，致力探索头奥评价机制：以“创新精神、实践能力”等为评价纬度，按年段制订评价标准，学生还可自发申请头奥创新专利证书，自主申报年度“解小诺贝尔奖”。

2014学校成功申报头奥课程基地，“头奥开启神奇之旅”获常州市主动发展优秀项目一等奖，并受邀参加由《上海教育科研》杂志社举办的第 21 期浦东教育论坛，做主题发言，2015年主动发展项目一等奖，2016年学校与香梅共建，成为江苏省头奥课程基地。

    “头奥”开启神奇之旅 ，“解放”奠基智慧人生。我们向着阳光奔跑，去追寻教育梦想……

附1：

2016年长三角数字化学习论坛

 天宁区会场活动安排表

一、活动主题

提高信息化应用水平，促进小学教育创新

二、活动时间

2016年11月24日13:00—17：00

三、活动地点

常州市解放路小学二楼演播厅

四、活动议程

时间	内容	发言/执教	主持人
13:00—13:15	数字化学习区域推进	天宁区发展中心 管雪沨	常州市教科院 潘小福
13:15—13:30	立足课堂 转变学习方式	北环路小学 王自欣
13:30—13:45	爱创课程设计	北郊小学 徐  青
13:45—14:00	数字化在解小登陆	解放路小学 张晓东
14:10—14:50	OM校本课程：神奇的吸管	解放路小学 沈显丽 黄汝皎
15:00—15:40	六年级数学课：互联网的普及	雕庄中心小学 吴华媛
16:00—17:00	专家点评：南京市教科所所长肖林元 宁波市教科所所长沈海驯 常州市教科院李令永博士 常州市天宁区教师发展中心教研员邓炜

 

 

附2：二年级“OM（头脑奥林匹克）”校本课程教学简介?

神奇的吸管

执教：常州市解放路小学  沈显丽 黄汝皎

一、设计理念

数字化作为当代学习环境的发展性要素已经日渐融入孩子们的课堂生活，混合学习是一种便利，更是一种需要。在《神奇的吸管》的教学设计中，教师通过观察与采集学生研习《让大脑开始奇妙的旅行》（头奥校本课程）的相关反馈资料，在了解学生课程学习需求的基础上，自主研发、设计教学内容，并以恰切的方式促使数字化的线上学习方式与现场的其它学习方式共谋于课堂的教与学，如：扫二维码看网页，用评论功能为同伴点赞，远程连线，实时上传分享学习结果等等。

二、内容设计

吸管，是孩子们日常生活中常见却少研究的物品。教师根据孩子们对吸管既亲近又陌生的现状，自主开发了《神奇的吸管》一课（依据校本课程读本《让大脑开始奇妙的旅行》低年级分册）。用创新和实践的视角打破孩子们对吸管功用的一般认知，创造性地利用吸管长条状、可捆绑、中空等的特点，思考并加工制作成新的物品。

此内容共计两课时，本课为第二课时。

三、过程设计

本课以师生同游“吸管王国”为线索，让孩子们在“勇闯关卡”的活动中动脑、动手、动口，在情境化的任务中学会合作，团队共赢。课堂学习活动分为五个板块。

第一板块：课前，通过扫二维码，孩子们分享同伴在学习了《神奇的吸管》第一课后的生活新发现。第二板块：课始，根据同伴的网络点赞排行，推选出最受欢迎的作品，请作者讲述创意。

第三至第五板块为闯关活动。第一关：头脑大挑战。孩子们应吸管女王的邀请前往王国做客，不料遭遇险境，女王要求大家通过吸管创作来成功脱险。第二关：创意一点通。孩子们和吸管王国的守门卫士说一句话，请求他打开城门。第三关：创意无极限。团队合作，孩子们分组参加吸管王国正在举行的“吸管运彩球”比赛。