帝都的雾霾没有减弱我们学习的热情，国培第四天，江西省教育厅教研室音乐教研员杨丽文老师和湖南省教育科学研究院音乐教研员薛晖老师为我们带来了《新课标下的音乐常规教学》与《优秀课例赏析》这两个专家讲座，由于两位老师都是省级教研员，常年在教学一线看课、评课，因此，结合实际的案例与之前相比是最多的，更有实践借鉴价值。
拒绝表演，回归常态教学
杨老师从学校音乐课堂教学中常见的唐僧型、反刍型和综合型三种老师入手，指出教师的课堂语言也是课堂审美的一部分，啰嗦的语言只会讲学生的注意力往课堂外面推。教师是的引领者，但不是主导者。要将音乐原本的状态去给学生聆听、感受，而不是将自己的理解强加复制给学生。一千个读者都有一千个哈姆雷特，又何况是音乐。一首《春江花月夜》可以是春江月夜，也可以是孤独侠客的背影，并同时，要理清相关文化和音乐究竟谁是主体？你不能因为今天要教一首意大利民歌就花大量的时间去介绍意大利这个国家的地理位置、风土人情、甚至是美食等等，而是应该因为学了这首意大利歌曲，使我对意大利有了一定的兴趣，而主动去了解。要知道，你是一名音乐老师，要以音乐为主。一节好的常态课，没有令人反感的表演，没有完美的学生，只有老师通过看教材、定目标、抓重点、选难点、想教法、串环节一步步扎实实践，才能给学生更多更丰富的音乐体验。
优秀课例，遵循音乐规律
薛老师则为我们带来了近两年全国中小学音乐教学优秀课例。通过课例片段的观摩，我们以课例为载体，以问题解决为驱动，开展了参与式、互动式的教学研讨。从欣赏课到歌唱课，从教材歌曲到自主教材，我们发现，无论是哪一种课型，只有遵循音乐规律、遵循教育规律，让孩子们获得属于自己的审美体验，而非老师的理解性音乐才是同行心中的好课，并具有研讨价值。
随后，薛老师还为我们介绍了长沙市班级合唱、合奏的开展对音乐教育的推动效果。这与我们天宁区多年来开展的班班有歌声不谋而和，我们都是希望通过班级合唱的形式让孩子能够拥有处理好歌曲、提高音乐表现能力、协作力以及音乐的审美能力。就这样，我们不分地域，不分年龄，在一次又一次的活动中分享着自己的音乐教育经验，启迪着音乐教育的智慧。
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