自己制作的小组海报，照片组成的爱心，还有那一个个笑脸贴成的签到表，如同时光倒流，让我们瞬间回到了学生时代。就在这温馨的教室里，我们开始了第二天的学习。
理念引领，寻找音乐教学新视角
首先，北京市特级教师、人民教育出版社音乐课程标准教科书（小学）副主编吴文漪老师针对中小学音乐欣赏教学进行了专题讲座。
讲座中指出，音乐教育的理想境界是提供一种音乐性的教育而不是音乐培训，它的最终目标是培养学生完美人格，使他们成为一个全面发展的人。
在教学中，我们必须遵循“以听觉思维为中心的原则”，将全部教学活动牢固建立在“听”的基础之上，培养起良好的音乐感，这样才能促进学生音乐思维与能力的可持续发展，实现音乐教育的全部意义。
最后，吴老师为我们的音乐欣赏教学提出了几点建议：
1、加强学生音乐聆听和记忆，引领学生深入地感悟音乐，听的过程中教师可以用简单的形体动作做提示，但不要做讲解干扰学生的听。
2、欣赏教学不仅只是听，一定要用外化的形式表现音乐。
3、聆听音乐时要鼓励学生通过表情、简单的动作表现出对音乐的感受，千万不要死板地坐着不动。
4、欣赏教学中的联想要适当，音乐是不具象的，要允许学生有不同的联想。
5、音乐欣赏要在听辨单声部的基础上，进一步培养学生聆听多声部的能力，如复调、伴奏声部、低音声部等，丰富音乐的感知力。
回归本质，追求课堂教学有效性
随后，烟台教育科学研究院理论室主任、艺术教研员于伟老师则为我们带来了《教学设计与应用》这一专题讲座。
教育的本质是育人，只重知识传授忽视育人目标的教育是不完整的教育。教学设计是根据课程标准的要求、教材内容的安排和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学方法、教学步骤与实践分配等环节。于老师从“教育的本质与目标”、“教材的解读与使用”、“教学设计”、“教学案例分析”四个方面，对教材进行解读，并对教学目标、教学环节、教学活动等方面的设定进行阐释。明确“学生学得好才是真的好”的教学目标。
其实无论是吴老师还是于老师，都是让我们基于课标，不一味追求“新、奇、特”，站在学生立场，回归音乐的本质，还孩子们一堂有效的音乐课。
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