今天是特殊的日子，第三届解小“诺贝尔”颁奖典礼暨夏季课程开启仪式，伴随着一句句真切深刻的颁奖词，解小诺贝尔不仅激励着学生，同样也激励着我们老师，努力上好每一堂课，给学生创造更好的学习。带着这样的心情，我们如期进行了数学教学研究活动。教学研究活动分为了二个部分。第一部分是观摩黄爱华老师执教的《方程的意义》并进行相应的评课；第二部分是研读有关探索大问题课堂教学中出现的几个问题的解决方法。
首先第一部分是观摩黄爱华老师执教的《方程的意义》，课一开始，黄爱华老师幽默风趣的语言就打破了严肃死板的课堂气氛，建立了一种互相信任和熟悉的关系，并带着学生慢慢的进学习状态。本节课围绕学生提出的三个大问题1、什么是方程？2、方程怎么列？3、方程有什么用？来解决问题。并在一步步的探索过程中，得到了方程的意义就是为了解决问题，找到平衡，写成的含有未知数的等式是方程。课中黄爱华老师还特别分享了学过方程的同学的感受的一段话让大家进一步会方程的作用，感受在解决问题的过程中方程的好处。
大问题教学作为一种新的教学方式，值得我们去学习，但是同时也会遇到一些问题，比如像方程的意义这节课，黄老师就花了60分钟时间，那么如何在课堂氛围好的同时提高上课的效率呢？还有就是在大问题教学的课堂形式上，好像只关注到了一小部分表达能力比较好的学生。这些问题都值得我们去思考，去研究。所以紧接着我们又进行了第二部分的教研活动，研读有关探索大问题课堂教学中出现的几个问题的解决方法。文章从如何关注的学生，如何梳理理解学生的课堂表达，如何表达课堂的激情，如何把所学的知识用到教学实践中这几个问题，结合黄老师自身的教学实践，进行了一一的解释。
最后改编书中的一句话，作为今天活动的结束语：教师定律—教师必须明白他要教些什么，不完全的了解必然会反映在不完全的教学上。
摄影：杨丽 撰稿：杨丽 审核：张丽鸣
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