五月，没有入春的料峭之寒，也没有盛夏的炎炎浮躁。温和而不疏淡，热烈但却不拘束，就如今天的天宁区小学数学毕业复习研讨暨学业质量命题培训活动一般，扎实真切，让人体会深刻。2016年5月18日的今天，全区的数学老师齐聚一堂，来到了我们解小的二楼演播厅展开了一场朴实生动的毕业复习研讨。
扎实课堂 呈现精彩
第一节复习课是由李楠老师执教的《整理和复习立体图形的测量》亲切自然的语教语态，沉着老练一点也不像是刚刚工作2年的年轻的教师，课堂中她带领着学生将学生课前整理的立体图形测量的有关知识一一展示出来，并帮助学生系统有序的梳理知识和重难点，查漏补缺；第二节课是由是年轻教师王远东老师执教的《总复习解决问题的策略复习》课堂中她精选各种策略的问题，在情境中让学生慢慢体会到根据不同的问题应该选择合适的解决问题的策略。要学会灵活运用；第三节课是由我校年轻教师吴婧老师执教的《解决策略—试卷讲评》，这节课首先让人耳目一新就是课前对于试卷错误率和点击率（学生想要老师讲评的题目的概率）的统计图，着实从学生的实际需求出发，在课堂中吴老师的语言简单精炼，讲解试卷习题，有详有略，帮助学生归纳总结方法，得到了邓老师和很多老师的好评。
接着邓老师就这三节课进行了总结，她提出了三个问题，第一，课前整理是否必要？第二公开课一定要有华丽的包装吗？以及试卷讲评课如何上？如何讲？如何评？并指出对于课前整理应该说它知识复习课的一种方式，而在公开课的时候我们应该摒弃华丽额包装，突出教学内容的深层次内涵，挖掘教材本质。而试卷讲评更应该突出学生的需求，并进行高位的策略指。
专家引领 提高深化
最后邓老师对我们全区数学教师进行了学业质量命题培训，结合历年省命题试卷知识点逐一进行讲解，并指出命题的特点，都是根据新课标中所设定的目标来命题的，考察形式多样且灵活，不再是单纯的知识点的考察，而是考察学生对知识点是否能理解到位和透彻。
通过本次研讨活动和学业质量命题培训活动，让我们都收获很多，复习课尤其是毕业班的复习课，它承载这回顾与整理，沟通与成长的独特能量，需要对知识进行系统的树立和整合，并在课中做到“温故而知新，熟能而生巧”。
摄影：王小波 撰写：杨丽 审核：刘颖华
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