初夏的雨带着五月的清凉，不紧不慢下个不停。九日的午后，解小SALAD English World工作室走进三河口小学，与来自三河口小学、兰陵小学、郑陆中心小学、焦溪小学和东青实验小学的近30位英语老师一起分享学习了任煜老师为大家带来的一节“SALAD English”三年级校本课Where's the ball?

任老师的课堂力求“以学习为中心”，通过小组合作的方式引导学生成为学习的探究者。学习过程中学生们质疑问难，互助学习，不仅让学生自主发现问题，更重要的是这些问题是孩子们真正需要解决的问题而不是老师想象或强加给学生的问题；文中关键问题处的留白给了孩子们思维发散和聚合的空间；教材歌曲的改编帮助学生巩固了句型和新词的记忆；生词教学时以旧带新，通过对已学单词的归纳朗读突破新单词元音因素的发音学习，以及“小老师”的舞台都让孩子们体会到了不一样的英语学习成就感。在这样轻松的课堂氛围和“安全”的学习方式中，课堂上每一个孩子成为了不同程度的thinker, helper, communicator和risk-taker。整节课从教师的教学策略的使用到学生的学习方式都体现了“SALAD English”探究课程所探究的“6（个课堂行为）4（种评价用语）2（份任务学习单）1（项作业设计图）”泛读教学模式。

之后的沙龙研讨环节中，首先任老师对自己教学设计和课堂教学效果进行了交流和反思；之后大家在祁代来副校长的引领下了解和学习了“6,4,2,1”泛读教学模式的具体含义。随后另三位解小“SALAD English World工作室”成员老师结合自己的工作室实践经验和本节课的观课感想和大家进行了分享，来自三河口小学的四位工作室老师和兰陵小学的姜老师也对任老师的课堂进行了点评并对工作室研究内容提出了自己的困惑。最后，大家跟随着课题组长陈鹂老师的讲解一起走进了SALAD English World工作室，聆听了工作室自成立以来走过的点点滴滴，通过视频看到了孩子们在一次次活动中的成果和成长。

Super、 Advanced、Learning and Development这五个英语单词的首字母便组合成Salad English中的SALAD。Salad是生活中一道美味可口的点心，在这里则象征着学生的一道英语大餐。Advanced（先进的）：代表着我们要运用先进的理念（PYP理念）编制课程；Super（超级的）：代表着我们要开展超级丰富的主题活动，打造Super Students 和Super Teachers；Learning and development（学习和发展）：代表着我们要不断坚持学习，发展学生的能力和素养的同时也要致力于发展教师的科研能力。

在这样的联校教研的引领下，教师们的研究意识将得到增强，个人专业得到发展的同时，课堂教学也必会更高效更出彩！

（攥稿：韩琳   摄影：韩琳 严丹  审核：杜明）