1月7日上午，五年级语文备课组开展了复习研讨活动，本次研讨的主题是“把握年段目标，加强非连续性文本阅读”。
首先，备课组老师们齐聚在五（4）班教室聆听杜明老师执教的《非连续性文本复习》一课。杜老师在教学中，巧妙地设计了一个生活情境，孩子们跟随着小飞朋友一起去上海旅游。从家门口的公交站台到高速公路上的标识牌，再到商场的楼层导识，杜老师带领着孩子们在一个个生活中常见的“非连续性文本”中提取关键信息。孩子们在交流中发现了这些非连续性文本均具有“直观、简明、比较”的特点。课堂上，杜老师还设计了一个学习单，孩子们在学习单中阅读到诸多形式的“非连续性文本”。有世界杯标识，有药品说明书，有近视调查表，有雾霾日天气情况统计图……就在这样丰富的阅读中，孩子们逐渐习得在日常生活中获取信息、加工及评价信息、选择信息的方法。
课毕，备课组老师展开了研讨活动。大家先听杜老师谈了自己本节课的教学设想，以及在今天教学中的一些思考。随后，结合本节课的教学，老师们各抒己见。交流中，大家先重温了2011年版的《语文课程标准》，“非连续性文本”是在第三学段的“学段目标与内容”中新提出的，其要求是：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。学习非连续性文本，强调并提倡学以致用，是为将来在日常生活中常用的应用文的学习做铺垫的。如何把握年段特点，加强非连续性文本的阅读呢？老师们认为：1.要打破学科壁垒，突出语文性。2.要关注社会热点，突出实践性。3. 要挖掘教科书中非连续性文本因素，突出综合性。
源于生活，用于生活。加强非连续性文本的阅读，使学生具备现代公民应有的阅读能力，我们在实践，我们的探索。
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