首夏犹清和，芳草亦未歇。如果说春天的美美在百卉争妍，初夏的美就美在万类竞绿。满目苍翠的夏天，给人们带来了快乐。5月7日下午，我校数学教研组在易敏老师的主持下有序开展了全脑教学的研讨活动。

       首先姚文兰老师从理论方面给大家介绍了全脑学习。全脑学习是全脑超级潜能读书学习方法与策略的新概念，是中外成果的融合与发展。它超越了传统的单纯技巧方式，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累经验。对于数学学科来说，全脑教学的的本质是让更多的孩子体会到数学的乐趣，用发散的思维分析和解决数学问题。培养学生学习数学的兴趣。姚老师还介绍了全脑教学的十大要素，并从学生方面谈了谈如何开展全脑教学活动：课前预习、积极质疑、遵循准则、课堂讨论、适当笔记、全脑作业等。      

        随后，由全脑团队的张璐老师和周彦老师结合自己的教学，向大家介绍了全脑教学。张璐老师主要从低段的规则入手，她认为全脑教学有两大优点：有序、有趣。有序体现在它有一系列的守则：日常课堂的守则，奖励计分板的守则，手势的守则、游戏的守则等等，在课堂中渗透这些守则，可以提高学生的听课效率，集中他们的注意力。有趣体现在被游戏贯穿的课堂和手眼并用的课堂，有了手势的参与可以使课堂内容形象化，使孩子们更积极地参与到课堂的学习中。周彦老师主要从高段的思维入手，让学生当老师这种教学方法是十分有效的。“迷你教学”以两人为一组，让学生给学生讲课，重复老师的重点。不仅训练学生的听，而且训练了学生的讲，再辅之以必要的手势，把大脑更多功能调动起来，达到更好的效果。给学生每个30秒的讲课内容，必须高度凝炼，废弃掉与教学无关的东西，更加高效利用课堂时间，这对教师也是一个很大的挑战。

           最后，易敏老师总结了发言，并鼓励备课组把核心能力的培养和全脑教学结合起来，全方位了解儿童，给孩子建立完整的心理拼图，让孩子更具有专注力。

   我们行走在全脑开发的道路上，也行走在课堂转型的道路上。取各种道路的精华，相信一定可以到达美好的未来。