沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。4月11日，一个细雨绵绵的春日，“中国（南京区）基础英语素质教育研讨会”在南京外国语学校仙林分校如期举行，我校英语组五位老师前往南京，观摩了两节由南外老师执教的《典范英语》示范课。耳目一新的英语课堂，学生们流利地道的口语，闪现智慧灵光的思想，都令我们赞叹不已。
第一节是由王露老师执教的典范英语4《Looking After Gran》。王老师教态轻松，口语纯正，极富表现力。轻松欢快的歌曲热身之后，说唱形式的rap daily show就让我们觉得眼前一亮，看着学生很high地自主参与课堂，我们纷纷感叹：原来儿歌还可以换个这么有创意的包装！接着，王老师一一呈现精美有趣的图片插画，进入文本阅读的环节，让学生充分发挥想象，不断预测故事发展情节；时而通过故事情境进行设问，时而让学生看图自主提问，进而引入预授课文进行验证。阅读后的chain game复述环节也是亮点之一，孩子们眉飞色舞、声情并茂地复述表演后，又你一言我一语地争相给故事起新名字。新鲜有趣的故事情节吊足了孩子们的胃口，孩子们的海量词汇、机智应答给高效的课堂锦上添花。最后，润物细无声的情感教育更是体现了“学文化、启心智、爱生命”的英语教育目标。
第二节是由林瑶老师执教的典范英语7《Micro the Metal Dog》。在这节课上，林老师则更多地发挥组织、引导和启发的作用，更多地鼓励学生表达自己的观点，注重与学生交流情感、碰撞思想、升华智慧。在复习环节，让学生就“更喜欢宠物狗还是机器狗”发表自己的看法；在follow-up环节，让学生就“坚持自我还是改变自我”进行小型辩论。整节课，无论是自主提问，还是复述、表演故事，学生无疑是舞台上的主角，掌握了自主权和主动权。林老师做的更好的一点是“文学即是生活”，她充分地体会并做到了引导学生基于故事产生独特的体验和感悟，以此体验人生、感悟生活。
两节课颠覆了长期以来备受抨击的中小学英语教学形态，摒弃了一味“讲单词、析语法、做练习”的英语课堂模式，也搁置了内容空洞、形式花哨的“花架子”教学。学生不再是被“填鸭”的对象，而成了主动理解、建构、表达意义的主体，在故事情境中学习英语、体验快乐。
据了解，《典范英语》是一套从英国牛津大学出版社原版引进的阅读材料，原名《牛津阅读树》(Oxford Reading Tree)，使用范围遍及全球各地，在英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它教学生学习外语。《典范英语》从中精选出几百个最适合我国中小学生学习的故事和文学作品，配有大量原版绘制的精美彩色插图和纯正优美的录音材料。南外全体教师从2012年开始热情投入到《典范英语》的教法研究中，通过课题研究、教学实践等方式，逐渐摸索出了适合学校的特色教学之路。
《典范英语》泛读的教学定位跟我们沙拉英语校本课程的定位不谋而合，均重在让学生在老师的带领下理解故事，体会情感，在故事学习中了解文化，拓宽视野。要“以读为本，听读结合，形成语感，促说带写”。这两节《典范英语》示范课为我们的课题研究提供了启示，指引了方向，值得我们深思并大力践行。
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