春天是个赋有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节，春天在哪里？春天在解小数学组课堂学习和改革中，在大问题的引领下，给我们的课堂带来了无限的生机，在这里我们听到了渲染着民主自由、自信、理解和包容的情感对话。在这明媚的上午，程洁教导和易敏老师的带领着解小教育集团全体数学老师在演播厅参加了第二次大问题探究的课堂实践活动，潘晨阳校长全程参与了此次活动，此外我们还特别邀请了天宁区教研员邓炜老师莅临指导。

                鼓励学生上讲台，探索生命化课堂　　

第一节课是由我校仇宏老师执教的二年级《按不同的标准分类整理数据的奥秘》，数学的知识中蕴涵着许多值得我们去研究的问题和奥秘，巧妙的课前导学案，让学生在生活中进行分类整理，整堂课孩子们运用了请大家听我发言，你们还有什么要问我的吗？这样的语言模式让听课老师真切的感受了孩子在课堂的中央，老师往后站的感觉，此外仇老师还摆脱了原有的秧田式座位，改成了以小组为单位的学习模式，让每个学生在小组合作和交流中获得成功！此外仇老师还把静态的学习素材改成了学生喜欢的动态的学习素材，利用孩子们已经参加的乐当家体验活动，拍摄成视频，动态的收集信息，从而产生分类整理的需求，引出如何简洁的进行数据整理。我校马琳老师和薛菁菁老师还针对这节课提出了自己的一些想法，同时邓老师还指出：在大问题的引领下，我们应该逐步的从有形的模式慢慢的过渡到无形中去，落实把课堂还给学生，培养学生的问题意识，让学生自己提问，从而更好的散发数学课的数学味。　　

                 大问题引领启航，挖掘生命化课堂　　

   第二节课是由我校王小波老师执教的五年级《探索尾巴接起来的奥秘》这一节引起全国轰动的课，在王小波老师的精彩阐释和演绎下，绽放了别样的色彩！真实的情境，尾巴重新接回的游戏，相较于之间的教学情境，变得更加有趣，好玩，同时也便于教师的教具演示和学生学具的操作，通过这一有趣的游戏，有效的引领学生探索位于不同正多边形上动物的身体和尾巴重新接回的奥秘，设计巧妙引人入胜，有效的激发了学生探究的兴趣和欲望，取得了非常好的教学效果。　　

   问题是数学的心脏，在大问题理论的支持下，本节课提出了一个真实的、大的问题—尾巴重新接回的奥秘是什么？对于学生而言这是一个值得认真思考的问题，在这个大问题的引领和驱动下，孩子们带着思考走进了《公倍数与最小公倍数》的学习中去，从而培养了学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。整堂课的教学活动组织形式多样，有条不紊，小组探讨，生生互动，师生互动，让学生在教师的精心组织下活动充分，思考深入，学习高效！我校王学薇老师等其他老师也对这节课谈了一些自己的想法。邓老师指出：我们要站在儿童的基点上进行数学教学，要让数学课有着数学的视野，整堂课充满了数学味和有趣味。 　　

   最后潘晨阳校长就此次大问题课堂研究活动进行了总结与建议:第一、“四个归还”:把学习的时间还给学生、把学习的空间还给学生、把质疑问难的权利还给学生、把探究学习的方式还给学生。第二、“四个提倡”:提倡小组合作、提倡学生展评、提倡老师精点、提倡质疑问难。第三、“一个严禁”:严禁拖课。同时还指出在教学中我们要体现融，融生活，从生活引入，最后回到生活中去解决生活中的问题，体现趣，让我们的课堂绽放生命的活力，让我们的课堂变得更有趣。　　

  为教之道在于导，为学之道在于悟！思考是教师送给学生最好的礼物。小学数学的课堂在一次又一次的改革越来越体现学生的主体地位，为学生提供充足的思考时间和空间，在“大问题”教学模式中，由几个大问题组织起来的课堂教学活动呈现“板块式”结构，层层深入，从不同的角度深化了课堂内容的学习，更好的诠释了以学定教的教育理念，使得课堂教学走向了丰富与厚重，让我们一起携手，且行且思，且思且行，实现师生的生命对话和成长。