冬日的清晨寒风料峭，可孩子们求知的渴望和教师们教研的热情，就如温暖的阳光般洒满校园。本学期以来，我市小学语文学科曾多次展开“在阅读教学中渗透识字写字”低年段专题研讨活动，我校亦非常关注低段语文教学工作。本周语文教研活动即由两名年轻的教师走上讲坛，向大家展示专题引领下的低段语文课堂。本次活动还非常荣幸地邀请到原市教研员林纪华老师来作指导。
首先，是印琴老师执教的《大禹治水》。印老师从“谈话交流，初识英雄”、“品读词组，走近英雄”、“巧读数字，升华英雄”等环节展开，以读为主，充分捕捉文本中有价值的内容，带来了扎实高效的一课。教学中，印老师重视基础，指导学生小组合作学习了“制”和“治”两个使用中易混淆的生字。同时，印老师十分注重词汇的高效积累，由“无家可归”、“千山万水”提炼出“无（ ）可（ ）”、“千（ ）万（ ）”的词型，循循善诱，引导学生们举一反三，联想到“无话可说”、“千家万户”、“千变万化”等同型词，巧妙地丰富了学生的词汇量。
第二节是丁盼老师执教的《云房子》。丁老师青春活泼，教态亲切自然，深得学生喜爱。云朵形状的词卡、优美动听的配乐、图文挂钩的课件……这些精心的准备无一不体现出丁老师十足的课前功夫。与解小“三个解放”思想相切合，丁老师还在课堂上设计了“云房子DIY”环节。事先准备了卡纸、橡皮泥、棉花等材料，请学生们自己当建筑师，“画一画、撕一撕、贴一贴”，动手设计心中的“云房子”，小组上台用上“有的像（ ）那样（ ）或者是有（ ）”这样的句式来描述自己的作品。这一环节寓教于乐，既培养了孩子的思考能力、动手能力，亦激发了孩子自主学习的兴趣，锻炼了语言表达能力。
课后，在座的听课老师和专家林老师纷纷对这两节课进行了点评，大家都一致肯定了两位教师对于教材和教学方法的把握。随文识字、情境中识字得到有效地落实。同时，林老师更是对两位年轻老师提出了更高更全面的的课堂教学要求。就数词书写规范化这一细节提出建议，并指出语文学习以更好地发展学生能力、思维为目标。
通过这次教研活动，解小全体语文教师对低段语文课堂教学有了更深入的认识和感悟。同时，也将集体研讨、群策群力，紧跟专题引领，更好地提升课堂教学水平。
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