全课程在香梅分校一年级部正如火如荼地进行。全新的全课程，带给老师全新的思考：全新的理念，全新的学科间的“覆盖”体系，全新的“三全”培养目标。在这种全新模式的引领下，香梅分校一年级的老师们更是将全课程的“新”全部发挥了出来，“新”的备课方式，“新”的课堂设计，包括“新”的教研形式——流动的教研。　　

课课精磨：让创新成为一种动力　　

流动的教研——集体备课火花多。全课程用的是始业课程教材，全新的教材自然要有全新的解读，虽然需要花费更多的时间精力，把想法一点点整理出来，不断讨论，最终定稿，但是对我们所有成员来说，这种对教材尽力又深入的解读是极有收获的。　　

流动的教研——推门听课成习惯。全课程是两个包班老师承担一个班的所有课程，因此每天上课时，一楼的教室中除了正带领孩子们徜徉知识世界的老师，其他老师都积极利用空课时间互相听课，互相学习，全课程这个全新的背景下，互学共进成了我们共同的座右铭，不让一个班掉队成了我们共同的心愿和目标。                        老师们都开玩笑说，上课时教室后面坐个人听，讲起来也更加有劲儿了。年轻的老师们有时候备好了课还先去听再自己上，学习别的老师上课的长处，不断地查漏补缺。　　

因为全课程是一种“渗透”，每堂课都融合着不同学科的元素，所以我们听课并不局限在自己学科，数学老师会去听绘本课，绘本老师也会去听艺术类课程，不断吸收各学科特长。我们就像一棵成长着的大树，吸收着各种养分，在全课程阳光的照耀下，摇曳、成长。　　

流动的教研——团队协作争创新。潘校长带领着一年级级部8位包班老师，和两位专业体育老师体验着全课程的魅力。这个小小的团队，是无比团结的。开学前的教室布置，所有东西大家都是一式四份，已然成为了一个大家庭，要是一个班有什么需要帮助的，其他老师都是二话不说前去支援。再到每天的集体备课，我们不光要领会全课程教材，还要在此基础上融合我校“解放”的理念，我们在探索之路上乐此不疲。潘校长给我们的支持和帮助是巨大的，她温暖的微笑和贴心的话语就是我们最大的动力，在探索的路上即使有荆棘，但是我们这个团队团结力量大，一定能克服困难，迎头并进。　　

日日反思：让优秀成为一种习惯　　

开学后，我们每天每人的空闲时间是相当有限的，因此，我们将更多的互补学习放到了每天放学后。　　

流动的教研——分工合作效率高。爱玩是孩子们的天性，抓住了这一点，全课程的老师们更专注于用有趣味的课堂吸引孩子们的注意力。除此之外，为了让我们的课更富有童趣，为了让我们的课更别具一格，为了让我们的课在游戏之余贯通知识，老师们每天上完课都自发地留下来集体备课，下午四点整，全课程的八位老师：金贤、刘亦、吴玲君、宋丽娜、张钰、林晶、杨丽和严菁，只要有空的，定会准时集中在办公室里，在大家周末自行研备的教案基础上，大家先分成儿歌绘本组、数学组和综合组进行分别磋商和讨论，然后八个人再集中交换意见。　　

流动的教研——乐学新知创先河。其中最辛苦的要数吴玲君、宋丽娜、严菁这三位专业老师了，由于数学具有较强的逻辑性，因此吴玲君老师必须提前培训好同样上数学的刘亦和严菁两位老师，由于美术课需要示范画图和手工制作，我们不太在行，因此严菁老师要提前培训好同样上美术的宋丽娜和林晶两位老师，由于音乐课需要培养学生的内在节奏感和乐感，并借助一定专业乐器，因此宋丽娜老师同样需要提前培训好也上音乐课的张钰和杨丽老师。对我们来说，这不是特例，而是常态。　　

虽然对我们来说这样的挑战十分艰辛，虽然我们可能每天都要七八点才能离开学校，虽然我们晚上可能要奋战到很晚，但我们乐于其中，因为我们都知道，一个人的创意是有限的，几个人围坐在一起，研讨教材，揣摩教材，在已有的资源中加入自己的深度解读，哪怕是对于流程设置的争辩，我们的出发点都是一个，就是把全课程研究的更加有声有色。人生，因为不同而精彩，我们，因为全课程而奋勇直前！