始终站在教育潮头，尚学至范是解小教师的自我要求。作为教育前言的e学习，从2013年2月解小教师就开始关注研讨，为了更加深入地体验、理解、践行e学习，2013年7月15日至16日，我校荣幸地邀请到常州电教馆戴晓娥副馆长前来指导。解小的三十多位青年教师参加了培训。

　　e体验：在场的且行且思

　　戴晓娥馆长的培训可谓匠心独运。她从一段网易公开课的视频——“学习是一种生活方式”引入e学习，围绕e学习她将培训的30多位教师分成5组，五个小组分别有个性的组名，每个小组一名组长，她要求小组体验、小组讨论，交流e学习。

　　每个小组在组长的精心组织下，围绕e学习大家认真讨论。有人认为e学习是一种思维的碰撞，智力的冲浪，有人认为e学习将极大的提高学习者再学习的能力，有人关注到e学习对于学习者对计算机和软件的操作能力的高要求……大量关于e学习的信息在录播室汇集，组长利用戴馆长介绍的思维导图进行分类归纳，不知不觉一个小时的e体验就过去了，而每个人都沉浸在其中，享受体验、讨论的乐趣。

　　e分享：集体的头脑风暴

　　接下来就是五个小组分别汇报小组讨论的结果了。五个小组分别汇出各具特点的思维导图。第一小组重点阐述了e学习带来的学习变革，第二小组重点论述了e学习可能会带来弱化学习者思考，关注视觉刺激的负面效应。围绕这一话题，戴馆长引导大家思考，她认为技术是个中性词，e学习会给学习者带来什么，关键在于设计者的设计路径。她坚信e学习下，学习者会获取大量信息，不仅不会弱化思考，还会让他们在掌握大量材料的基础上深入了解问题，有助于学习者思维的提升和发展。e学习会让学习者变得越来越聪明。

　　第三小组论述了e学习是一种高效的学习方式的观点。围绕这一话题，戴馆长引导大家思考，e学习和传统的教学有什么不同?大家畅所欲言，有人说e学习是课堂高效和学习高效的综合。戴馆长结合一些教学实例，讲到e学习在刚开始实行的时候，由于学习者和教师都不能很好地适应新技术，一节课所完成的目标只有预想的三分之一。但她认为，随着对e学习方式的适应，课堂的效率必将会大大提升。她认为e学习教的是学生学习的方法、技能、思维，遵循着有慢到快的一个循序渐进的过程。

　　第五组主要由英语老师构成，他们提出e学习会不会影响师生之间的情感交流。戴馆长从数字化时代，3D打印机等方面娓娓道来，她认为e学习带来的是不一样的分享，是多元思潮的碰撞，在这种背景下，学习者和教师之间的情感交流不仅不会受到影响，反而会更加丰富。

　　e实践：全新的教学设计

　　16日上午心通公司的唐老师受戴馆长的邀请，来到解小录播室，给老师们详细讲述了心通e学习平台的应用，他详细地介绍了e学习平台在学情反馈、BSS互动交流，教师备课、分享语音，观看微视频、课前预习指导、课后复习巩固等方面的优势，并进行了一一演示。

　　随后老师们分成六个小组，根据自己学科的特点，小组讨论、分工合作，进行教学设计。经过3小时的讨论、合作，每个小组都展示了自己的设计成果。第一小组利用e平台展示科学分类的学习，他们利用e平台让学习从生活中一步步体会分类的奥秘;第二小组将三年级下册的《狼和鹿》第一课时的学习，分为“朗读秀”、“书写秀”、“故事秀”，以任务驱动、小组协作、互动分享的形式呈现了e学习的魅力;第三小组用任务单的形式，充分展示e学习的自主合作的特点;第四小组充分利用e平台的各种资源，设计了一份精彩的“分一分”的学案;第五小组展示四年级下册图形认知的设计，他们将e学习的理念渗透设计中;第六小组设计的六年级英语“A letter to penfriend”巧妙利用e学习平台进行课前学习，课中讨论，课后总结。戴馆长和老师们针对每个小组的设计特点分别予以提问、讨论，在讨论中大家对e学习以学生学为中心理解得更加深入。

　　两天的学习在不知不觉中结束了，老师们在轻松愉快的学习过程中，接触到了E学习的概念与要义，在自身E学习的过程中体会E学习的乐趣，相信在今后的教学中一定能运用E学习理念，以学生为中心，改变原有教学模式，让学习真正成为孩子们的乐趣，最后，祁代来副校长希望参加培训的解小老师们能积极地将所学付诸实践，让e学习的种子在解小生根、发芽、开花、结果……

　　                                                                                                                         撰稿：谭庆柱 摄影：王俏婷