和煦的春风徐徐而来，明媚的春光照在大地上，可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。伴随着鸟语花香的日子，我们数学组在仇宏老师的主持下进行了第六次教研活动，本次教研活动分为二个部分，第一，观摩优质课；第二，把握小组合作学习的时机的理论学习。
第一、相约优质课堂，捕捉精彩瞬间
今天我们观摩了孙方友老师的《方程的意义》这一课，启发式的教学设计，让学生从天平的是否在平衡状态来写出式子，从而进一步的认识等式和不等式，紧接着，孙老师通过一些生活中的事例让学生说出算式。英国著名作家萧伯纳的说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果,每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想,每个人就同时有了两个人的思想。”这段话精辟地道出了人与人之间交流思想的重要性、互补性。交换思想是一个过程，并不是最终的目的，它的目的在于时时碰撞出新的思想和新的火花。所以在孙老师的引导下，同学们进行了小组合作交流，在小组活动中产生分类的标准，通过二次分类，从而得出方程的意义以及辨别方程的两个条件，是否含有未知数和是否是等式。此外孙老师富有激情的语言，恰到好处的点评鼓励孩子把自己的想法说出来，两名同学互相补充，帮助他解决了疑惑，整堂课达到了高潮，以和谐浓郁的学习氛围完美结束。
第二、学会把握时机，提高小组合作学习的效率
接下来在易敏老师的带领下，我们一起认真研读了金淑华女士的《恰当地把握小组合作学习的时机》这一教学研究。认识到在教学过程中，合作学习效果的优劣和讨论的时机是否恰当戚戚相关，在课堂的教学中教师要有意识地创设讨论的情境，等到时机成熟，“乘机”讨论，这样才能水到渠成。比如说在学生独立操作，独立思考，无法完成时开展小组合作学习，在解决问题的方法上发生分歧时开展小组合作学习，在挖掘教材时开展小组合作学习，在实验操作时开展小组合作学习，在思想交锋，智慧碰撞时开展小组合作等等，总之，把握小组合作交流的时机，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，体验成功的喜悦。
教研活动的形式是多样的，但是目的是相同的，都让老师们有所收获，记得爱因斯坦曾说：“千万不要把学习当成一个任务，而应该看出一个令人羡慕的机会。是的，只有我们不辞劳苦，敢于面对学习的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。”继续学习，相信我们的路会走的更远更广阔。
作者：杨丽
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