感概CCTV青年歌手电视大奖赛中原生态唱法的美,那无疑是天籁之音,清新、自然,让人如痴如醉。不由想起我们的课堂。静心审视那些热闹非凡的场面,反思教学的种种不足。我们发现要让学生真正受益,教学就应该像深耕的犁、劈山的斧那样实实在在地回归原生态,打造真实、简单的本色课堂。

我们在上三年级课程《三原色与三间色》时，先不告诉学生三间色是哪几种颜色而是让他们自己用三原色来调配三间色。让他们自己去发现其中的奥秘。这样教学很自然地围绕三原色与三间色这一主题,依托配色来展开……

这就是原生态课堂中的情境:它对学生而言富有现实意义,与教学内容相关联。它不一定俏丽缤纷,却为美术知识和技能的学习提供了支撑,为美术教学活动提供了生长土壤,亮出了美术的本真。

原生态课堂中的评价不是课堂的一种华丽包装,它以平实的语言触及学生的心灵深处。学生得到的不是简单的对错评判,而是老师对自己的答案做出的具体分析。

美术课题的学习也离不开训练。“训练”一词曾是高负担低效益的代名词。在新课程背景下取而代之的是实践、体验、活动等新名词。但作为美术本源的双基除了模仿、欣赏、理解等学习方式,一定量的绘画训练也必不可少。作为美术基础的绘画训练,能使学生形成一定的审美能力,从而培养学生认真、细致、耐心的优秀品质。因此,欣赏能力、课堂的听、说、绘画等习惯都应该以朴实的教学心态,用高效的教学手段,持之以恒地进行扎实的训练。

“豪华落尽见真淳,铅华洗却见本真”是课堂的最高境界。这样的课堂令人神往。美术课堂,不妨也来流行原生态。

撰写：顾春