适读人群：适合一切教师特别是小学教师和小学校长阅读，对迷失于公开课之中的教师及管理者，更是一针清醒剂。

推荐理由：这是一本典型的“大家小书”，作者佐藤学深入地分析了广泛存在于教学、教研以及综合课程中的形式主义，指出其根源在于将学生从“学生、教师、教材、学习环境”这四个相互联系的要素中抽取出来所造成的“主体性神话”，以及教师之间缺乏真正的合作关系。为了对付已经沦为“勉强”（日语中的“学习”的意思）的学习，佐藤学提出了润泽的教室——关系的、相互倾听与理解的教学，提出了学习的多重对话，提出了以现实生活问题为中心而组织起来的综合学习。佐藤学还指出，学校应使教研活动成为中心，建构教师之间的合作性同事关系，促进真正意义上的相互开放和对外开放。在此基础上，他还提出了以构筑学习共同体为核心的学校改革的若干设想。

对于一线教师而言，这本书像一把尖利的刀子，切开了新课程改革之后笼罩在教师心灵中的主体性神话的魔咒，促使我们重新开始思考教学当中更为本质的一些问题：怎样创造以“学”为中心的教学？怎样的教师是优秀的教师？怎样去“倾听”学生、“理解”学生？何谓课程？什么是真正的学习？师生交往的实质是什么？而对于校长而言，这本书提出另外一些问题：如何使教研成为学校的核心并实际而有效地帮助教师成长？如何将学校改革为学习共同体？……这本书的卓越之处不在于理论阐释的透彻，而在于作者能够从课堂以及学校中习见的细小问题及现象入手，最终走向更为宽广的变革前景，深入而浅出，言近而旨远，是真正理解教育，理解课堂，理解新课程，推动学校变革的不可多得的好书。