偶然间看到一篇文章，《寻找失落的倾听》。小有感触。

   书中提及了一个作为老师都经历过的教学现象：课堂教学开始，学生有的兴奋有余、有的目光呆滞、有的左顾右盼，而每当教师提问后一个学生起立回答之时，其他同学的手仍举得高高的，一旦这个学生的发言存在些许问题，那些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来：“我，我，我！！恩！恩！恩！”

   作为一名年轻教师，在初期，面对如此“热闹”的现象确实有些束手无策，更让我深刻体会到，当“欠倾听”成为一种常态，关注倾听时多么地刻不容缓。 

   如何才能让学生学会倾听呢？

 首先是学生对教师的倾听。一位教师如果在上课时旁征博引，信手拈来，画龙点睛；一位教师如果在课堂上谈古论今、纵横东西、上下贯通；一个教师的教学如果令学生茅塞顿开、豁然开朗、欲罢不能；试问，学生还会不去倾听吗？可见，教师自身魅力的吸引是倾听的一个重大因素。

 其次，学生对学生的倾听。这里我想提到一个榜样作用的观点。在教师吸引力足够的情况下，如果在课堂上，面对每一位学生的回答作为教师我们首先去认真倾听，给所有的学生当好一个榜样，大部分的学生是不是就会“有样学样”地去倾听了呢？因此在课堂内外，教师都应特别注意言传身教，成为一名耐心、专心、细心地倾听者，绝不再学生发言时轻言打断，体现出对人格的尊重。

 学生的倾听习惯，并不是一朝一夕的事情，这需要教师在平时的教学中，课堂内外不时培养与督促。在教学中，不时的书面或口头评价，关注学生的倾听习惯并引导学生去关注是十分重要的。

 个人认为，学会倾听、有效倾听不仅是课堂教学成功的前提，更是我们的孩子成功做人的一个前提，试问一个不懂得倾听的孩子，在其漫长的成长道路上会给他造成多少巨大的影响，面对如今的社会，他又能具备何种竞争力？

 作为教师，特别是小学基础教育的教师，教书重要，育人更重要。我们若能具备高尚的人格魅力、广博的知识视野、精深的专业知识、优秀的教学素养、独特的教学艺术，并在课堂内外将“倾听”很好地传递给我们的孩子，我相信，无论是我们的课堂还是孩子的未来，都将充满着无限的可能与希望。