三年级综合实践活动案例

让运河美丽依旧

课题的产生

本学期小学三年级综合实践活动选择了“关心社会生活”这个研究主题，我们围绕“保护家乡的运河”这一课题开展活动。希望通过有关“运河”的各种研究活动，让学生了解家乡河，保护家乡河，体验社会生活，培养学生初步的环境保护意识.课题就这样产生了

教学中我发现，三年级学生的表现意识很强，每周一到校后，他们便急切地把自己在周日里的所见、所闻、所感告诉老师或同学。这是他们最得意、最轻松的时候。于是，我和学生商量，星期一的一天总结就定为“三言两语”，不仅满足了学生的需要，还很受学生的欢迎。一天，在“三言两语”时间里，卞心怡同学说：“这几天我在我们家门口散步老闻到阵阵恶臭，，我妈妈再三寻找，原来是运河里的，我发现那儿垃圾成堆，河水已经乌黑了，河面上漂着许多垃圾……真是脏死了，我只好捂着鼻子走过了这段路。”她的话引起了很多同学的议论。 “是，老师，这件事我也看见了，那运河里的水黑黑的、臭臭的。”快嘴快舌的王亿臣接着说。吴佳恩说：“我就住在这河岸边，整天熏得不得了。妈妈说再在这儿待下去，我们会得癌症死掉的。” “是啊，运河横穿我们常州市区，污染这么严重，会有多少人深受其害啊!怎么办呢?”我提出了问题。学生们情绪高涨，纷纷献计献策，提出了很多治理运河的建议。爱思考的吴佳恩提出了一个问题：“老师，以前的运河是什么样子的?从什么时候起才污染严重了?”学生们争论了起来，有几个学生看着我，希望我来回答。 “这个问题老师也不知道。”我故作遗憾地摇摇头，“我看，我们就围绕运河开展一次研究活动吧，把你们想知道的问题了解清楚，想做的事情亲自做一做，好吗?” 学生们跃跃欲试，就这样，课题产生了。 [教学中，充分利用日常教学活动中的话题，注意激发学生对事物的兴趣，并注意培养学生的探究热情，使学生在不知不觉中，在充满热情的状态下，确定了活动主题。]

我们准备这样做

趁热打铁，周二的综合实践活动我打算提前进行。 课前，我在黑板上板书了“让运河美丽依旧”，下面出示了运河、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画，旁边用彩色粉笔写道：“为运河河贡献力量”。一上课，我让学生观察这幅画，读这一行字，然后问： “你准备做些什么?” “老师，我想在桥头上立块牌子，写上： ‘您好，请别倒垃圾’。” “还可以写‘保护家乡河’。” “老师，还可以写‘保护环境，人人有责’。” “编一首保护运河的儿童诗。”“信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。” “老师，我想写封信给运河沿岸的居民，希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，行不?” “我当邮递员，去送信。”几个学生接连发言。 “老师，未来的运河一定很美，我想用笔画一幅画。” “我想调查：运河的污染给沿岸居民带来哪些危害。” 学生们你一言，我一语，说了很多，我急忙把这些问题板书在黑板上，然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容，并自主地组成研究小组。最后，我要求各小组学生进一步讨论如何活动，形成了初步的活动方案。课后，我指导学生把活动方案打印好，分发给每个活动小组。 [这个教学环节，体现了研究性学习的内容和方式应尊重学生选择的原则，通过全班同学的几次讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定。学生自始至 终都是积极主动的参与者，但并不意味着教师袖手旁观，教师要担当活动的组织者， 帮助学生形成一个活动方案。]

我们是这样做的

儿童诗组的同学一下课便你一句我一 句地创作起来，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀我参与他们的创作活动。终于有 一天，他们的创作完成了，便迫不及待地读 给我听：从前的运河，河里水哗哗响，鱼儿肥，虾儿壮。如今小河变了样，

河水黑，垃圾堆，两岸居民遭了殃。小朋友，要牢记，

环境保护很重要，人人都出一份力，为了保护家乡河。

我赞扬他们说：“真能干。可这么好的儿童诗就我们班同学知道、会读，是不是影响 小了点?”于是他们通过商量决定，把儿童诗 打印出来，看着他们 兴高采烈的样子，我感到了由衷的喜悦。 “老师，我们去人家里调查，人家不让进门，还说小孩子胡闹，我们想请妈家长带我们去?”调查运河河污染危害小组组长吴佳恩 向我求教。这真是一个好主意，活动方案里 可没有这一条，我点点头说：“家长工作忙怎么办?”

“利用家长歇班的时间。” “我们可以帮助家长做家务。” “没关系，我妈妈可支持我的学习啦!” 吴佳恩自信地说。 “老师，我爸爸帮我从网上下载了一些关于环境污染危害的资料，我们小组都看了，您看看吧。”李志豪自豪地说。

他们通过调查，查阅资料，做出了运河污染危害的结论：1、垃圾侵占土地，有碍卫生，影响景观；2、干扰人们的正常生活，影响人们休息、娱乐和工作；3、河水会污染地下水；4、会污染大气；5、会使人致癌；6、传染疾病。这个小组的活动进行到这里，他们又提出了要继续调查的问题：运河污染危害这么严重，人们为什么还要往里面倒垃圾，排放污染呢? “陈伊淼，你的搜集工作怎么样了?”我 问的是一个性格比较内向，不愿与别人交 流，选择了独立研究的学生。她红着脸说： “老师，我只找了很少的资料。”“没想想原 因?”他说：“我没和同学合作。”“一个人的力量太小了，是不?”在征得他的同意后，我 为他找来了合作伙伴。从与同学合作开始， 他变得话多了，开朗了，在活动中表现很 好，和大家合作得很愉快。家长也看出自己孩子在综合实践活动中不仅学会了本领，而且锻炼了交往能力， 完善了孩子的个性品质，表示要大力支持 孩子的研究活动。 [在研究性学习实施过程中，教师主动 与学生交流，充当鼓励者的角色，鼓励学生把活动中形成的新的问题引向深入，拓宽研究课题；教师及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助，这不仅仅使学生心灵上得到了满足，甚至可以给学生一个新的人生体验。]

我学会了研究

至此，运河的研究性学习已接近了尾声。这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展了一次题为 “我学会了研究”的交流、汇报活动。那天，教室里贴了很多学生的画，还贴 了“小摄影师”们为运河拍的照片。调查 运河历史的小组首先发言，他们讲得有声有色，有根有据，听得大家心服口服；搜 集环境污染危害的小组汇报得更精彩，他 们自编自导了小品“和运河的对话”，他 们的出色表演赢得了大家的阵阵掌声；儿童诗小组的同学齐声朗诵了自己创作的儿童诗。 

[这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。]