第二阶段   课题实施阶段

活动时间：课外1——2周

活动方法：

以小组为单位通过实验法、调查访问法、数字统计法、上网查询法等各种手段收集到尽可能多的信息资料，为自己的调查做充分的准备，取得一些有用的资料。具体如下：

（1）通过实验求证、上网查询、查阅有关书籍，了解无汞废电池对水源、庄稼、身体健康的危害。

（2）通过上网查询、向科学老师求教，了解废电池有什么回收价值。

（3）通过调查访问，了解目前居民使用电池的情况及居民对电池回收的一些看法。

（4）上网查询国外先进国家处理废电池的方法，并加以借鉴，提出适合我们国情的废电池回收和处理方案。

活动过程：

1、收集资料的过程

先让学生按制定好的活动方案去探究，自由发挥，充分相信学生，让学生放开手脚去发现，去实践，去体验，同时学会争取家长的配合，他人的支持。

一周后，小组内汇报交流，并请学生将该小组同学在活动中表现出来的最大特点和存在的问题提出来。经过汇总归纳，学生往往会碰到这样的两个问题：一是该怎样收集资料，二是该收集什么资料。这时教师就显得尤为重要，需发挥好自身的点拨引领作用，帮助他们解决问题。在了解各小组的方案及进度后，我告诉学生收集资料时都应以课题为出发点，呈放射状进行收集，尽可能多地收集一些相关内容，启发学生开辟“新路”，拓展思路，选择自己最感兴趣的、最适合自己的活动来进行。并由单一向多样化发展，由浅层次向深层次方面努力。

各小组在活动中碰到的具体问题有所不同。如“闪亮智多星”小组一小队在做实验时，经过反复商议决定把废电池污染物混合在土壤里作为培养基，用废电池浸泡液定期浇灌，可是却因经验不足没想到要设立实验的“对照组”。这时，我参与了研究方法的设计，告诉学生对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。再如，“绿色小精灵”小组在调查废电池是否含汞问题时，不管态度怎么诚恳，总是受到冷遇。我引导学生换个角度多方位地进行探究，可以自己到超市里去查看电池上有无“无汞”标志，也可以查看我们暑期回收来的废电池中有无含汞电池（生产日期在2006年后），还可以通过网络确认找到的没有“无汞”标志的电池究竟含汞否。如此的实践活动促使学生们边做边想，在活动中搜集、整理，撰写第一手资料，并将探究的经过以日记的形式，简要地连续记录下来。

2、交流并提升的过程

活动开展到第二周，请学生将本小组成员的活动成果归类、分析、整合，如“调查精英”小组，把问卷调查结果按“电池使用量”、“对废电池危害性的了解”、“环保电池的可推广性”、“能接纳的废电池回收措施”进行归类，写成调查报告，汇报起来条理非常清楚。

教师根据学生活动成果多、杂、重复的特点，指导学生选择自己最想说的一个话题，用自己最喜欢的方式，或张贴，或讲述，或演唱，或情景再现，或绘画，精炼地汇报，以便让更多的学生有机会展示成果。

第三阶段   总结和展示阶段

活动时间：课内 1课时

活动过程：

每组学生以自己喜欢的方式进行展示活动中的小故事、收获、感受。全班学生在观看、倾听、提问、参与的过程中，共享成功的快乐。

下面内容就是从各小组的调查报告中整理出来的调查结果：

 1、废电池的危害性和可利用性

家用电器的普及和种类的增加，使得电池的使用量随之剧增。据调查统计，大多数居民家庭每半年要使用电池6——10节。如果家中有小孩玩电动玩具，电池的使用量则要高达10节以上。有一部分人因贪图便宜，在小商店购买质次价廉的含汞电池。如707电池，就很受欢迎。有些老人毫无环保意识，认为买便宜电池合算，尽管用的时间不长，但一节品牌电池的价格可买几节便宜电池。由此可以看出，电池的无汞化、低汞化并没有按照国家的有关文件——《关于限制电池产品汞含量的规定》得以实施。

那么，含汞电池和无汞电池对环境的危害性如何呢？是否如一些专家所说，电池中虽然含有汞，但由于其含量少，再加上使用不锈钢或碳钢做外包皮，所以危害性微乎其微呢？通过实验，我们证明了含汞电池对动植物的危害性更大些，但是无汞电池因其含有铅、镉、镍等重金属，对动植物也有不同程度的危害性。

这么多的废电池，大部分没有得到良好的回收，被随意丢弃在一般生活垃圾中。日晒雨淋，废电池中的有毒物质便会慢慢地从电池中溢出来，渗透到土壤或地下水源中，再通过农作物进入人的食物链，危害人类健康。而且，废电池的随意丢弃行为也是一种浪费。据有关资料显示，废旧电池中95%的物质均可以回收。目前我国电池年消耗量为30亿只，因无回收而丢失铜740吨、锌1.6万吨、锰粉9.7万吨。因此，对废旧电池进行回收利用，利国利民，势在必行。

2、废电池回收和处理方案

通过上网查询美国、德国、日本等先进国家处理废电池的方法，结合调查访问时居民对不同回收措施的接受度，提出适合我们国情的废电池回收和处理方案。

（1）在电视、广播、报纸等媒体中广泛宣传各种废旧电池的危害性，提高人们的环保意识。

（2） 加快普及垃圾的分类回收，在各居民区垃圾点普遍设立专门回收电池的垃圾桶，并在垃圾桶上写上温馨的话语，给参与环保者以精神的愉悦。

（3）国家制定管理制度，严格监督、检查，对违规生产和销售单位严厉处罚。使电池在生产、使用、回收、处理各个环节中都得到严格监控，以尽最大努力减少污染。

（4）电池的生产商要承担回收废电池的责任和部分费用，可适当提高电池销售价格，向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。

（5）顾客在购买电池时，将废旧电池交回给商店，按照一定比例减免金额或获得小小的纪念品。

六、活动评价

《干电池的回收与处理》这一主题活动产生于学生心存疑惑而不得其解之时，故而极好地调动了学生参与调查研究的积极性。通过这一活动的开展，学生收获良多，主要体现在以下几个方面：

首先，学生在活动中获得了许多的知识，也开阔了眼界。如废电池对人、对环境的危害，废电池的用处，目前废电池回收和处理过程中遇到的问题，先进国家回收和处理废电池的情况。

其次，学生的能力得到了锻炼和培养。通过上网查询有关的资料，发展了对知识的选择和筛选能力；通过上门调查、现场采访、实地考察，培养了社会实践能力；通过探究处理方案和相关建议，使学生在亲历的实践活动中养成未来生活所需要的自主发现、探究和创造性解决问题的能力及协作精神，为将来的可持续性发展留下了广阔的空间。

另外，学生的主人翁意识得到了发挥，有了对环保的忧患意识。他们觉得环保的事就是自己的事，只有人人重视环保，才能建设美好家园。