三、推进课开展的时间

1、初步活动阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练。主要有：帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。由于学生年龄特点、知识面限制，学生有时就会无从下手。这时就需要教师或相关专业人员及时指导，帮助学生解决困难。

例如：

学生们收集整理了大量事实材料，但是不会书写调查报告。教师发现这一情况后，及时组织学生以“怎样写调查报告”为题，上了一节推进课。

《怎样写调查报告》 

活动目标:

随着生态校园工程的进一步发展,综合实践活动课越来越显得重要,有很多资料需要学生亲自动手搜集查找整理 ,并形成文字性东西的,这就要求我们教会学生如何写调查报告. 下面就谈谈自己粗浅的认识.

一.调查报告的写法:

包括标题,署名,正文.

1.标题:三种写法

<1>.标题是文章标题的写法(如:<<奶山羊的养殖及疾病预防>><<苹果树病虫害的防治>>)

<2>.标题是类似于公文标题的写法(如:对沼液循环利用好处的调查>><<关于学生喝奶后身体变化的调查报告>>

<3>.正副标题写法,一般是正题揭示主题,副题写出调查的事件或范围.(如:<<建生态校园,创循环经济___范家寨中学生态校园建设正在进行>>) 

2.署名:标题下面要署名,即写姓名,年级,班级.

3.正文:由两部分构成,即前言和调查报告的主体.

<1>.前言:扼要说明调查的目的,时间,地点,对象或范围;做了哪些调查;本文所要报告的主要内容是什么.这一部分主要介绍基本情况和提出问题,写法可灵活多样.

<2>.主体:主要是对事实的叙述和议论.一般把调查的 主要情况,经验或问题归纳为几个问题,分为几个小部分来写,每个小部分有一个中心,加上序码来表明,或加上小标题来提示,概括这部分内容,使之眉目清楚.

 二.调查报告的撰写格式

题目

姓名

     (范家寨中学       九年级一班)

   前言

      一.

       1.

       2.

       3.

      二.

      三.

     结语                   

选自   http://{域名已经过期}/user1/796/archives/2006/2457.html

2、实施活动过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，对普遍存在的困难要进行针对性的指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。

例：                  案例1    《学习统计方法》

教学目标：指导学生掌握统计的方法。
　  1、统计的方法：画正字、制统计表、（单式统计表，复式统计表）统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图等）。教师对每一种统计方法，作适当的说明和指导。主要学习统计表和三种统计图（重点是学会条形统计图）
　　2、针对学生在活动中出现的问题：如何统计学生和家长喜欢的电视节目进行指导。
　　（1）学生自由讨论。
　　（2）集体交流。
　　（3）如何来设计统计表、统计图更清楚、更具体地表示学生和家长喜欢的电视节目。
　　（4）学生分组讨论、交流，并尝试设计。
　　（5）交流设计的图表。（见表二）
　　（6）学生主持，完成统计表。
　　（7）交流：从调查统计中你可以得到什么信息？你有什么感想？
　　（8）自由设计统计图。

附：（表二）

电视节目喜欢情况统计表
        案例2    《洋快餐咋就这么红》

一个小组到麦当劳店实地考察，本来是想为"开生日聚会好不好"的主题活动收集资料，但是到那以后却对麦当劳店生意红火的原因产生了浓厚的兴趣，转而去采访店里的顾客和经理。指导教师知道后，通过和学生的谈话发现，原来他们在店里左等右等，就是没有发现来店里庆祝生日的，倒是发现店里的生意十分红火，于是就改变了主意。严格来说，这次考察活动没有完成预定的目标，是不成功的，但是，这位教师没有责怪他们，反而引导他们:"既然你们对麦当劳生意红火的原因产生了兴趣，那么，要研究这个问题，除了可以采访店里的顾客和营销主管，还可以做些什么工作呢？

同学们纷纷发言，讨论非常热烈。后来在老师的引导下，同学们通过在报刊、杂志、因特网上查阅搜索相关资料，调查采访老师、同学、家长、邻居、相关政府工作人员，化验检测食品的营养成分并进行数据分析，最后得出了洋快餐红火的原因，并以《洋快餐咋就这么红》为题撰写出一篇成功的论文。

从这两个案例可以看出如果没有推进课，没有教师的及时指导，本次活动可能就会肤浅的结束，不可能将其引向深入。教师的推进作用至关重要。

3、活动小结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思，不断推进活动的开展。

案例      《72行》

在进行“72行”综合实践活动筹备的时候，有一个活动环节是模拟公务员的学生们要把他们前期外出调查采访后收集整理的公务员办事程序给老师们进行介绍，并希望老师们告诉各班的同学。在活动现场，有的孩子坦然自若，有的孩子侃侃而谈，但也有的孩子面红耳赤、非常紧张，不敢正视老师。但最后，每个孩子都按预定完成了介绍任务。——这个环节如果仅从活动层面来理解它，我们可以说它已经完成了活动任务，孩子们也拥有了锻炼和体验的机会。但这还不够，于是，我们抓住了孩子们表现体现出来的差异性的这一点，现场生成了一个新的活动环节，——把听课的老师们当作资源，现场对孩子们进行点评，让孩子们亲耳聆听老师们的评价：有的老师说“我没想到某某这么能干！，讲得这么有条理。”“孩子们让我增长了一些税务知识，谢谢你们！”……听了老师们的点评，我们的学生有的脸红了，有的脸上漾出自信的光芒。当老师们用掌声感谢孩子们的时候，我们相信有些东西在孩子们心中生成了——“我们也可以给老师上课了！”作为课程意义下的活动，就需要我们用教育的直觉和敏感去捕捉教育的素材，并使之获得深度的不同层次的体验。

以上这些是上推进课的大体时间。但上推进课时，针对不同的主题，不同年龄段的学生，上推进课的时间及次数也各不相同，教师可以根据各自的情况，进行添加与删减。但要保证推进课的质量，不能流于形式

三、推进课开展的时间

1、初步活动阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练。主要有：帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。由于学生年龄特点、知识面限制，学生有时就会无从下手。这时就需要教师或相关专业人员及时指导，帮助学生解决困难。

例如：

学生们收集整理了大量事实材料，但是不会书写调查报告。教师发现这一情况后，及时组织学生以“怎样写调查报告”为题，上了一节推进课。

《怎样写调查报告》 

活动目标:

随着生态校园工程的进一步发展,综合实践活动课越来越显得重要,有很多资料需要学生亲自动手搜集查找整理 ,并形成文字性东西的,这就要求我们教会学生如何写调查报告. 下面就谈谈自己粗浅的认识.

一.调查报告的写法:

包括标题,署名,正文.

1.标题:三种写法

<1>.标题是文章标题的写法(如:<<奶山羊的养殖及疾病预防>><<苹果树病虫害的防治>>)

<2>.标题是类似于公文标题的写法(如:对沼液循环利用好处的调查>><<关于学生喝奶后身体变化的调查报告>>

<3>.正副标题写法,一般是正题揭示主题,副题写出调查的事件或范围.(如:<<建生态校园,创循环经济___范家寨中学生态校园建设正在进行>>) 

2.署名:标题下面要署名,即写姓名,年级,班级.

3.正文:由两部分构成,即前言和调查报告的主体.

<1>.前言:扼要说明调查的目的,时间,地点,对象或范围;做了哪些调查;本文所要报告的主要内容是什么.这一部分主要介绍基本情况和提出问题,写法可灵活多样.

<2>.主体:主要是对事实的叙述和议论.一般把调查的 主要情况,经验或问题归纳为几个问题,分为几个小部分来写,每个小部分有一个中心,加上序码来表明,或加上小标题来提示,概括这部分内容,使之眉目清楚.

 二.调查报告的撰写格式

题目

姓名

     (范家寨中学       九年级一班)

   前言

      一.

       1.

       2.

       3.

      二.

      三.

     结语                   

选自   http://{域名已经过期}/user1/796/archives/2006/2457.html

2、实施活动过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，对普遍存在的困难要进行针对性的指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。

例：                  案例1    《学习统计方法》

教学目标：指导学生掌握统计的方法。
　  1、统计的方法：画正字、制统计表、（单式统计表，复式统计表）统计图（条形统计图、折线统计图、扇形统计图等）。教师对每一种统计方法，作适当的说明和指导。主要学习统计表和三种统计图（重点是学会条形统计图）
　　2、针对学生在活动中出现的问题：如何统计学生和家长喜欢的电视节目进行指导。
　　（1）学生自由讨论。
　　（2）集体交流。
　　（3）如何来设计统计表、统计图更清楚、更具体地表示学生和家长喜欢的电视节目。
　　（4）学生分组讨论、交流，并尝试设计。
　　（5）交流设计的图表。（见表二）
　　（6）学生主持，完成统计表。
　　（7）交流：从调查统计中你可以得到什么信息？你有什么感想？
　　（8）自由设计统计图。

附：（表二）

电视节目喜欢情况统计表
        案例2    《洋快餐咋就这么红》

一个小组到麦当劳店实地考察，本来是想为"开生日聚会好不好"的主题活动收集资料，但是到那以后却对麦当劳店生意红火的原因产生了浓厚的兴趣，转而去采访店里的顾客和经理。指导教师知道后，通过和学生的谈话发现，原来他们在店里左等右等，就是没有发现来店里庆祝生日的，倒是发现店里的生意十分红火，于是就改变了主意。严格来说，这次考察活动没有完成预定的目标，是不成功的，但是，这位教师没有责怪他们，反而引导他们:"既然你们对麦当劳生意红火的原因产生了兴趣，那么，要研究这个问题，除了可以采访店里的顾客和营销主管，还可以做些什么工作呢？

同学们纷纷发言，讨论非常热烈。后来在老师的引导下，同学们通过在报刊、杂志、因特网上查阅搜索相关资料，调查采访老师、同学、家长、邻居、相关政府工作人员，化验检测食品的营养成分并进行数据分析，最后得出了洋快餐红火的原因，并以《洋快餐咋就这么红》为题撰写出一篇成功的论文。

从这两个案例可以看出如果没有推进课，没有教师的及时指导，本次活动可能就会肤浅的结束，不可能将其引向深入。教师的推进作用至关重要。

3、活动小结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思，不断推进活动的开展。

案例      《72行》

在进行“72行”综合实践活动筹备的时候，有一个活动环节是模拟公务员的学生们要把他们前期外出调查采访后收集整理的公务员办事程序给老师们进行介绍，并希望老师们告诉各班的同学。在活动现场，有的孩子坦然自若，有的孩子侃侃而谈，但也有的孩子面红耳赤、非常紧张，不敢正视老师。但最后，每个孩子都按预定完成了介绍任务。——这个环节如果仅从活动层面来理解它，我们可以说它已经完成了活动任务，孩子们也拥有了锻炼和体验的机会。但这还不够，于是，我们抓住了孩子们表现体现出来的差异性的这一点，现场生成了一个新的活动环节，——把听课的老师们当作资源，现场对孩子们进行点评，让孩子们亲耳聆听老师们的评价：有的老师说“我没想到某某这么能干！，讲得这么有条理。”“孩子们让我增长了一些税务知识，谢谢你们！”……听了老师们的点评，我们的学生有的脸红了，有的脸上漾出自信的光芒。当老师们用掌声感谢孩子们的时候，我们相信有些东西在孩子们心中生成了——“我们也可以给老师上课了！”作为课程意义下的活动，就需要我们用教育的直觉和敏感去捕捉教育的素材，并使之获得深度的不同层次的体验。

以上这些是上推进课的大体时间。但上推进课时，针对不同的主题，不同年龄段的学生，上推进课的时间及次数也各不相同，教师可以根据各自的情况，进行添加与删减。但要保证推进课的质量，不能流于形式。

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