暑假浏览学校的推荐书目，一眼就看到了“龙应台”三个字，脑海里立刻浮现出一个拥有个人事业，肩负社会责任的女强人形象。她的文字素来针砭时事，鞭辟入里。推荐书名叫《孩子，慢慢来》，开始好奇这样一个和文字为伍以笔为剑的战士会如何来教育自己的孩子。

买到书，看到封面上的图片，不禁嘴角上扬，多么温暖的画面。孩子天真的仰望，母亲开心的笑颜。侠骨柔情的龙应台，提笔写起自己的骨肉，也马上洗去了一身硝烟，素衣翩至。文字朴实、细腻、简洁地还原了一幅幅岁月画面，干净利落的描述，留给读者很多的思考。思考的不是如何让孩子成才，不是教孩子如何出众，而是让人思考孩子在成长过程中那些不经意间遗失的细节。它们太习以为常太容易被遗忘，可它们就这么漂漂亮亮地给留了下来，让读者在阅读中莞尔感慨：我们儿时不也经历了这些片段？

龙应台在书的卷首语中写到：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

孩子，你慢慢来。这句话是大人们经常说的，看到跌跌撞撞的小孩子向你踉踉跄跄地跑来，看到满手抓肉的小家伙一个劲把手连同肉往嘴里塞，像是有人随时会抢，大人们都会爱怜地微笑，“宝宝，慢慢来！”可是再后来，也许不是每个母亲都有龙应台的耐心，用“安静的、潜移默化的方式”把孩子教育成“像一株小树一样正直”的人。

读了这本书，我开始思考，作为老师，面对我的孩子们，我是不是少了这样安静的等待，少了这样从容的心态。很多时候，我有太多的恨铁不成钢,太多的急功近利,太多的揠苗助长,太多的高期待和不理解。

在课堂上常出现这样的情况：学生在回答问题时，常嗫嚅着嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。是急躁地打断作一番暗示，还是给他们一些思考的时间？为了急于听到孩子“正确”的回答，过早地把现成的知识和盘托出，还是给予他们充分的思考时间？读了这本书，我意识到：教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓从容的节奏。

在平时的教学中，我们还会遇到一些学困生，有的学生不愿意学，有的不按时完成作业。作为老师，不能一味的责怪批评他们，而应该保护他们的自尊，循序渐进地慢慢帮助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想教育工作，善于发现孩子的优点，从而使他们重新建立信心，重拾学习兴趣。要知道：儿童接受教育需要一个过程，教育恰如教孩子学步。教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。