读《亲爱的汉修》有感(严丹)- 心灵氧吧

读书使人感到充实，读书使人开阔眼界，读书能滋润人的心灵。读书的好处很多，读好书的好处就更不用说了。这个暑假，校长布置大家读一本好书。我想想我应该看些怎样的书呢？教育教学类的书是肯定要看的了，但是比看教育教学这类的书更有趣的就要数儿童读物了。我觉得作为小学语文教师应该多了解、多看看小学生们都在看些什么书。他们所看的书除了一些动漫卡通类的书以外，还有的就是来自《阅读成长足迹》上推荐看的数目，我从三四年级的《阅读成长足迹》中挑了《苦儿流浪记》《亲爱的汉修先生》《长腿叔叔》三个书目，经过阅读后《亲爱的汉修先生》给我留下了较为深刻的印象，也让我在教育教学上受到的许多的启发。

故事的主人公鲍雷伊是个父母离异的孩子，他在二年级的时候读了汉修先生所写的一本名叫《狗儿快乐秘诀》的书，可能是他家里也养了一只名叫“土匪”的狗的缘故，他喜欢上了这本书，从而也喜欢上了这本书的作者汉修先生，于是他开始写信给汉修先生。到了六年级，为了完成老师布置的“作家专题报告”作业，他跟汉修先生的联系就更加密切了，书信往来也就逐渐增多了，这书信起初是为了完成作业的问和答，后来便成了朋友之间的谈心。

这本小说的写作方式是别具一格的，作者采用的不是传统的小说记叙方式，而是采用书信和日记相结合的方式交替编排，虽说是由鲍雷伊的一封一封的信和一篇一篇的日记组成，但是故事情节却因为这样显得更加的完整而连贯，生动而有趣。书信和日记的形式更是主人公心中的真实想法表现，这让人读起来更为亲切，更贴近儿童的内心想法。鲍雷伊的书信和日记反映了主人公丰富的内心世界。我们可以从中了解到鲍雷伊的家庭情况、在校情况以及他的性格特点和内心变化的过程。

从书中我们可以知道鲍雷伊是个活泼可爱、坚强、爱动脑筋的孩子。他为自己的午餐盒里的食物经常被偷而感到十分苦恼，他希望能抓到偷食物的小偷，于是在午餐盒中装防盗警报器的想法便因此而产生了，他通过查阅相关的书籍，自己去买材料，自己动手去研发他的装置，而且为自己的发明感到相当的满意。但是后来，他又想：“其实没有必要找出这个小偷，因为以后还得跟他一起学习，毕竟大家也是同学啊！只要警报器起到作用，没人再偷他的午餐就行了。”从这件事当中，我们可以看到鲍雷伊是个既爱动脑筋，心底又善良的孩子。还有从写信时的署名的变化当中，我们可以感受到鲍雷伊天真、小孩子气的一面。如：“您的头号书迷鲍雷伊”“学生鲍雷伊”“讨厌您的鲍雷伊”“筋疲力尽的读者鲍雷伊”“还在生气的鲍雷伊”“受够您的鲍雷伊”“感激您的朋友鲍雷伊”等等。尽管署名是多变的，但是信的开头还是按照习惯的书信格式“亲爱的汉修先生”。从这些不同的署名我们除了可以感受到童言无忌以外，更多的是主人公当时内心的真实感受。读完这部小说除了增添几分童趣以外，更重要的是能从中得到不少的启发。

教育需要赏识与鼓励。做老师的除了要严格要求学生以外，还懂得要爱自己的学生。爱的表现有很多种，有批评教育的，也有赏识与鼓励。有时候赏识与鼓励比批评教育能凑巧得多，我们与其在抱怨学生成绩不好，自觉性差等不足的地方的时候，不如多一个心眼去发现其闪光点，多去鼓励赞赏他们。比如：汉修先生在信中建议雷伊养成写日记的习惯，这对提高写作水平有很大的帮助。起初雷伊的日记格式有问题、内容也很少，但是在汉修先生的指引下，把写日记当作是“假想在给某人写信”。由此我们在书中头几篇的日记可以发现“亲爱的假汉修先生”的字样。通过这样的方式，雷伊在后来的日记和信都写得又好又详细，不仅养成了写日记的习惯，而且还喜欢上了写作，希望能写出自己的作品来。又如：在后来学校的一次小作家征文比赛当中，雷伊获得荣誉奖，并有机会与名作家贝乔女士共进午餐。贝乔女士对他的文章大加赞赏，并以“小作家”相称。这使雷伊感到十分惊讶和高兴，这赞赏和鼓励对他来说是一种肯定，对他以后的写作起着重要的促进作用。
儿童的心灵是那么的纯洁和容易受伤害。比起大人来，小孩子很容易哭，很容易就觉得自己受委屈。这是因为，一方面儿童的思想比较单纯，把很多事情都信以为真，当事与愿违的时候，心理上一时接受不了这种强烈反差而感到委屈；另一方面是由于儿童经历的事情还不够多，抗挫折的能力不强的缘故。从雷伊的身上，我们可以发现雷伊的心灵是很纯洁的：他总希望自己所做的一切能得到大人们的肯定；他渴望爸爸每天能用他的大卡车载他上学，并能够四处兜风；渴望爸爸能和他一起制作饭盒防盗器；渴望爸爸的来电等等。另外，当他得知爸爸回来看他是由于搬运花椰菜，而并非特意回来看望他的时候，他感到十分的失望和伤心。由此，我们在教育学生的时候，要注意学生的年龄和心理特点，把握好尺度，不要因为教育而教育，从而伤害到学生的心灵。