如何上好复习课

     ——评《分数、小数四则混合运算复习》

    五年级数学组

  “复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。 今天听了这节复习课，有所收获。

   一、复习课的目标定位

   复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把平时相对独立地进行的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。努力做到缺有所补、学有所得。另外，还要让学生在综合的练习和应用中运用知识，进一步综合运用知识解决问题，进一步形成知识网络。今天这节复习课老师目标定位放在了数学思想方法的指导上。一节课老师通过多种途径向学生渗透这样几个理念：认真审题、有简算的部分提倡简算、合理运用规律，灵活选择方法。

学生在计算分数、小数四则混合运算时，学生速度较慢，错误率是比较高的，所以老师一开始上课就提出“我们在计算分数小数混合运算时首先要怎样，还要做到什么？”把学生的注意集中到计算就要讲求速度、正确率，然后老师围绕这两个方面设计下面的教学内容。老师针对学生的错误原因把本课的教学重点放在让学生形成认真审题的习惯以及在此基础上在去总结简算的方法，类型，这样的目标定位就是为了每个学生的长远发展而设计的，而不是仅仅停留在熟练技能方面，有利于学生的能力得到发展。

二、课堂教学综合性强。

小学数学知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着内在联系，一个设计巧妙地复习题，常常能兼顾其他相关的知识，达到“一例领一串”的目的。

如本课一开始让学生进行6个口算，每个口算都有自己的特点。

老师通过让学生交流自己选择的“特别”的方法，既实现了复习分数小数四则计算的方法：可以分数化小数进行计算，可以小数化分数进行计算，可以运用运算定律进行简便计算，还让学生体会到选择合适的方法既能提高计算的速度，还能提高正确率。

这样，通过复习数学，不仅能使学生平日所学知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习的综合效能。

三、精心设计练习

因为这是六年级的数学复习课，要把所有分数、小数四则混合运算的知识点都复习一遍。老师精心设计练习，循序渐进，由一题而引出多题。

如老师先出示：（14+7/8）×4/7 先让学生思考可以怎么计算？

然后老师改题：（84/5-6.8）÷[(14+7/8)×4/7]  由一道简单的分数整数混合运算变成了一道比较复杂的分数、小数、整数混合运算，有加减法运算，有乘除法运算，既复习了运算顺序，又巩固了计算方法。这一道题目把有关四则混合运算的知识点复习到了。还为下面的简便方法打下了伏笔。

     接着老师出示了一组判断题：请学生判断原式中是否有能直接简算的部分。一方面训练了学生的审题能力，另外也让学生体会到到在计算过程中有简算的部分，我们提倡简算，能提高计算速度和正确率。

然后学生进入实战演练，教师出示A、B两组题，让学生选作其中一组，把刚才复习的知识运用于实际。

自己的一点想法：能不能把今天的数学知识和学生的生活实际相联系，让课堂生动一些。