在思考中前进

牟佳敏

经过一个月的学习，吴老师对教学的认真执着让我深受感动。我学到的不仅是教育教学方面的技能，更学到了一种令人佩服的职业精神。

每节课上课前吴老师总会就前一天知识所存在的问题进行适当的讲评，并结合今后的学习进行必要的深入探讨，这既帮助学生改正错误，巩固知识，又为学生的今后学习打下基础，这需要教师对整个小学的数学课程有相当程度的了解，才能将知识更好地互相渗透。而我由于经验的匮乏，以及对整个小学数学课程的把握不够准确，对于新旧知识的相互渗透的时机把握得不是很好。

数学是一门严谨的学科，它要求教师的语言必须简洁明了，严密科学，而对学生语言的严谨性及思维的缜密性的能力训练也很重视。比如在教学《找规律》第一课时中，对于间隔规律的表述，吴老师的表述科学明了：两个物体间隔排列，如果两端的物体相同，那么两端物体的个数总比中间的物体多1。在揭示这个规律后，学生在练习的过程中还不能很熟练地运用。因此，在指名学生回答问题时，吴老师很注重学生对这个规律的完整表述，力求在一节课中使学生对这个规律能基本掌握。我在听课过程中也思考过对间隔问题规律的表述，但与吴老师的表述相比要么欠缺科学性，要么欠缺简洁明了。而在我的教学结束后我也曾反思在教学过程中存在的不足，对于学生完整表述规律的要求上不甚严格，以至学生在作业中所反映出的最大问题就是对规律的理解不透彻，因此应用也不熟练。

而在教学《带有小括号的混合运算》一课中，吴老师给了我很中肯的建议。小括号的作用及此类混合运算的运算顺序还是比较容易理解的，但我却忽略了对带有小括号的综合算式的读法。因此在听课完后，吴老师便建议我增加这个教学内容，因为如果忽略了这个内容，学生对带有小括号的综合算式的读法便会出现很大的问题，对于在实际问题的解决中理解小括号的意义也有较大的影响。

吴老师的建议是中肯的，而我要学习的东西还很多，在思考中前进，在不足中成长。