参加人员

周彩霞、王小波、李晔

时间

2011.9.1

地点

数学办公室

中心发言

周彩霞

主讲内容

本学期教学计划

活

动

情

况

记

录

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。

4、通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。

5、通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。

6、经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。

7、在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。

8、理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。

9、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

10、能够利用小数的性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的小数。掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

11、结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一 些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。

12、经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。

13、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

14、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

15、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。

16、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

17、经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得解决问题的方法。

18、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

19、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

20、初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中    探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单的实际问题。

21、探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

22、在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。

23、知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想像等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。

24、能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

25、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

26、会根据具体的数量关系列出相应的乘、除法算式，并通过    主动探   索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数    数的计算方法，能   正确进行相关的口算和笔算。

27、进一步理解小数近似值含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一“的方法求近似值；初步认识循环小数。

28、初步理解整数乘法的运算律对于小数同样适用，能应用有关的运算律进行小数的简便计算；能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题。

29、通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信

30、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

31、在具体的统计活动中认识复式统计图，能根据收集的数据完成相应的复式统计图，能根据图中的信息提出简单问题并加以解决分析。

32、根据解决简单实际问题的需要，主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，能进行一些简单的判断，发展统计观念。

33、通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学进度

认识负数