初读《教育阅读的爱与怕》的时候，对书名有点费解。对于我们来说，“教育阅读”是一个广泛的概念，是基于教育又高于教育的阅读。成尚荣老师在序中写道：“教育阅读首先是教师的阅读”它让教师学会思考，学会在日复一日年复一年的固定框架中避免单调和狭隘。闫学老师谈到的这种“爱”，如果我们简单地理解为“喜爱”的话，那她所指的“怕”，又是什么呢？我带着这个问题开始了对“教育阅读”的探索之路。一路读下来，了解到她爱的是教育阅读过程中那种豁然开朗的心情，爱的是阅读过程中那种心灵与文字的交融，爱的是阅读所给予人的那种成熟与豁达；而怕的是从阅读中体味到的那种无可奈何，怕的是理想和现实的相距甚远，怕的是自己不能体会到作者的思想和境界。原来教师应该对教育阅读有着执着的“爱”与敬畏的“怕“。

    刘良华教授在序中提到了这样几点：

    “读书，或者不读书，你需要做一个选择。”

    “你若终于愿意过阅读的生活了，接下来你还会遇到一个困难：你究竟可以读哪些书？”

    “如果指望更多的中国人能够形成阅读的习惯，这个习惯是否应该从教师开始？如果教师自己都不读书，他自己都无法从阅读中获得智慧的享受，他如何能够股东他的学生去过阅读的生活？”

    刘教授与闫老师的观点有些不谋而合之处，他们都认为作为一个教育工作者需要从书本中去获得智慧的享受，丰富情感的体验，从而更深刻的对自我进行深层次思考。在阅读这本书的过程中，我开始感受到闫老师的心灵世界，因为在这些文字中，不仅有她的阅读轨迹，又有她的生命感悟，更有她对教育问题的深思和对现实人生的慨叹。

    肖川教授在这本书的荐言中写道：“只有真正的心灵阅读才能滋养我们的心灵。”是的，作为一名教师，我们需要教育阅读，更离不开教育阅读。或许我们案头的书不少，翻一翻看看，有多少还没有读过，有多少虽然看过可是中心内容已经遗忘。打开那些躺在书柜而自己还未曾翻开的书、或者再次拿起自己囫囵看过的书，让我们在静的夜晚静心阅读。教育阅读将改变的不仅仅是我们教师的生活，最终将改变的是下一代的希望。

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行那样——

把人带往远方

这条路最穷的人也能走

   不必为通行税伤神

   这是何等节俭的车

   承载着人类的灵魂