读《有效备课·上课·听课·评课》有感：备课要有个性化

    备课，是教师教学生涯中必不可少的教学行为，是教师教学工作中必须具备的教学习惯。备课是对教师的一种最基本的要求，也是作为教师最难做好的一件事，因为真正意义上的备课要具备个性化。

    新课标指出：新的课程要面向全体学生，注重素质教育：突出学生为主体，尊重个性差异。教师必须领会新课标精神，重视备课过程中的个性化设计。备课的实质是对课程的理解，它是一项创造性的劳动。纵览所有成功者的课堂，一切皆源于课前的有效备课；纵观所有成功的教师，也全在于他们能“用一生备课”，坚持自己个性化的备课。

    备课备课，首先“备人”。这“人”先是指教师自己。因为从生命的高度来看课堂，课堂是师生共度的一段生命时光，所以教师要“用一生备课”，不断丰富自己的学科知识，不断丰盈自己的理论知识，不断提高自己的教学素养，为上好每一节课“时刻准备着”。其次是指学生。美国教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”因为学生是一个个实实在在的个体，有着不同的个性，并且在不断发展，所以教师就要由此选择适合学生个性学习的内容和方法进行教学。而这就是所谓的备学生。只有通过备学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性。

    备课备课，还要“备物”。这“物”首先是指教材，掌握和驾驭教材是备好课的首要条件，是教师一项重要的基本功。斯霞老师认为： “教学参考书写得再详细具体，也不能替代自己钻研教材。”是的，只有自己钻研教材，才会有自己独特的思想，才能产生个性化的教案。其次是备教法，教材要“拿来为我所用”，要从学生的实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展听、说、读、写的训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师要预先在脑海里“预演”课堂，探索解决问题的途径和方法，做到有备而来，成竹在胸。

     一个精彩的课堂，功夫在课外、在课前，个性化的备课就是上出精彩课堂的先决条件。教师备课时要不为教材束缚、不被教参左右，多思考、多钻研，充分发挥自己的聪明才智，匠心独运，设计出带有教师自己个性特点的课，从而刻上自己个性化的烙印。