《儿童的人格教育》是世界教育名著译丛中的一本，作者阿尔弗雷德 阿德勒(1870-1937)是奥地利著名的心理学家也是个体心理学的创始人物。

 读这本书让我觉得自己了解了一点个性心理学，主要收获表现在以下方面。

首先是影响儿童发展的不是事实本身，而是对事实的看法，对事实的看法是我们行动的基础。书中说到：“人的主观看法影响行动的一个经典的例子就是恺撒登陆埃及的情况。当时恺撒踏上海岸时被绊了一下，摔倒在地。罗马士兵把这视为不祥之兆。如果不是恺撒（机智地）兴奋地张开双臂激动地喊道：“你属于我了，非洲”，那么，罗马士兵肯定掉头返回了，虽然他们都英勇无畏。从中我们可以看出，现实自身的结构对我们行动所起的作用是多么的微小，现实对人的影响又是如何受到我们结构化的和整合良好的人格的制约和决定。”            

这个事例告诉我们，健康积极的心理对人的影响是巨大的。有些人虽然身体残疾，但身残志不残，一样用自身的行动证明了自身的价值，他们甚至比正常人还要伟大，像海伦、贝多芬、张海迪等就是很好的例证。这从另一个侧面也证明，一个人的世界观、价值观和人生观如何，几乎决定了一个人的发展方向。不论我们遇到了多么大的困难，只要我们有正视现实，用积极乐观的心情去对待，一定会想出解决问题的办法。一个人做什么事，首先要有想法，积极去做，就能做成，只要这个想法建立在现实的基础上。作为家长和教师，培养孩子积极正确科学的世界观、人生观和价值观是非常重要的。任何困难都不可怕，可怕的是我们没有自信和正确的发展方向。

第二是培养社会情感的重要性。没有社会情感的人，就不是一个完美的人。社会情感的培养离不开群居生活和交往。离群索居的人是用不着语言和思维的，也不会有伦理和道德观念。因此一个儿童要正常发展，就必须走进社会，走进自然，密切接触各种人群，发展自己的语言和思维，具备必要的社会情感。没有社会情感的人是危险的人，也是人格不健全的人。由此也可以看出，思想品德的教育离不开对他人和社会的责任教育，没有与他人的关系就没有品德和伦理教育。

第三是学会了一种与他人打交道的技巧，就是要谦卑。特别是与家长打交道，不要居高临下，盛气凌人，对家长横加指责。不要当一个审判员，要当一个建议者。正像富兰克林所写的自传那样：“我给自己定下规矩，绝不直接对抗别人的观点，也绝不直接肯定自己的看法。我们甚至逼迫自己认可我们圈子的古老信条，在表达一个确定的观点时避免适用‘肯定’、‘当然’、‘我认可’或‘毫无疑问’等字眼，而是要使用‘我认为’、‘我的理解是’、‘我想事情可能是这样’或‘目前在我看来’，这样很快就发现这种变化的益处了。

第四是提醒自己教育孩子千万不要过于严厉和溺爱。书中写到：“从事与教育有关的工作者都熟悉这样一个值得注意的事实，即我们经常会在得教师、神父、医生和律师家里发现败坏和任性的孩子。这种情况不仅发生在职业声望不高的教育者家庭，而且还会发生在那些我们认为是重要人物的家庭。尽管他们拥有较高的职业权威，不过，他们似乎没有能力为自己家里带来和平与秩序。对于这种现象的解释是，在所有这种家庭里，某些重要的观点不是被完全忽视了，就是完全没有被理解。其中的部分原因是这些作为教育者的父亲借助他们自以为是的权威把一些严格的规则和规定强加给他们的家庭。这样一来，他们就异常严厉地压迫了自己的孩子，威胁到孩子的独立，甚至剥夺了他们的独立。他们似乎在孩子身上唤起了一种反抗的情绪，唤起了孩子对记忆中责罚他们的棍棒的报复。我们要记住，父母刻意的教育会使他们特别关注和监视自己的孩子。在绝大多数的情况下，这是件好事。不过，这也经常使得孩子总想处于被关注的核心。这样一来，这些孩子易于把自己视为一种用来展示的试验品，并认为他人应对此承担责任，因他人是决定和操纵的一方。这些孩子认为，其他人应该为他们克服一切困难，唯独他自己不负任何责任”家属溺爱孩子会不会影响孩子的一生？一些影响孩子健康性格的做法从今天开始必须彻底改变了。

最后，环境也是影响孩子性格发展的重要组成部分，孩子的个性心理不仅仅有个人的因素，还有外在因素的影响。家庭经济的变故，父母的恶习和关系，家庭的对外关系与交往。祖父母和表兄弟姐妹的影响都对孩子的性格的形成有着巨大的影响，甚至社会的偏见，书籍，报刊和电影及玩具都对孩子的性格造成影响。我们这些当老师的应用积极健康的心态影响和教育孩子，引导孩子克服不健康心理，让孩子拥有一个健康的社会情感，热爱社会，热爱生活，热爱自然，积极向上。作为家长和老师必须以良好的行为引导孩子的发展，给孩子的健康成长创造一个良好的环境。