你或许拥有无限的财富，

   一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

 但你永远不会比我富有

 我有一位读书给我听的妈妈。

    这是美国作家吉姆·崔利斯《朗读手册》封面上的一则谚语。 很多父母，或是对孩子的生活无微不至，生怕他们磕着碰着或是受委屈，或是工作繁忙，无暇顾及孩子；或是每天在孩子耳边一遍遍地重复着，要好好学习，不然将来找不到工作……或许就在这不知不觉中，忽视了孩子心灵的发展。每一位父母都爱自己的孩子，但并不是每一位父母，都知道什么是对孩子最有好处的。

   对于父母来说，他们可以照料孩子一时，但无法照料孩子一世，生活中有许许多多未知的事情，都需要孩子自己去面对，而父母送给孩子最好的礼物，莫过于书籍了。每一个孩子都如同一张纯白的纸，在他们的成长过程中，有的依旧是一张白纸，在时间的流逝中逐渐泛黄；有的涂满了污七八糟的东西，成为一张废纸被扔进垃圾篓中；而有的成为了一幅画，不论是水墨画还是油画，或是其他，最终实现了自己的价值。《朗读手册》这样说到：“你读的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聪明。”不仅如此，你读的越多，越爱思考，对世界的认识也越多，越深刻，你得到的快乐也越多，越持久。

当然，除了让学生自己读书以外，为学生念读故事也是帮助他们成为一位真正读者的必经历程。以前我一直以为，让孩子自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的唯一途径。但《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳将这一观念阐述如下：一开始，老师得先捉住孩子们的注意力，再慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现这整个作品。在这一方面，老师拥有着独特的洞察能力，他能够清楚地掌握孩子们对故事长短、难易的理解能力，用孩子们能够接受的方式，在孩子还没有能力完全自我阅读之前，协助孩子们了解故事的每一个环节。老师的这一份工作，正是利用了所谓“最近发展区”中，这个存在于孩子在理解掌握一项学习之前，已经自我建立了一个概略认知的领域，来引导孩子学习。也就是说，老师为孩子们做了一件他们不会做的事；另一方面，也可以说他正引导着孩子，一起做一件如果没有他，孩子就无法自行完成的事情。在这整个过程中，孩子们就慢慢地从一开始完全不会，到接手整个故事的念读的工作，老师也可以高高兴兴将这一项工作慢慢移转给孩子们。念读作品同样有一个选择作品的问题，要求老师选择音节和谐、篇幅适中的作品，有的稍长的作品可以选择最有趣的部分章节朗读，能激发孩子们自己往下阅读的意愿就可以了。

而对于家长来说，也最好坚持单独给孩子读故事听，即使孩子超过10岁，已具备独立阅读的能力，家长仍然应该继续。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在初中二年级时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。

  “书籍是永恒的乐趣。”让每一个孩子都喜爱阅读，喜爱这种永恒的乐趣吧！