让阳光撒满孩子的心灵

常州市解放路小学  王爱玲

作为一名教育工作者，我让一直追求这样的境界：在我们的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中，我像保护荷叶上的小露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带有任何功利色彩。我和我的学生之间是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展。

用人格塑造健全的人格

乌申斯基说过：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感。老师的自身素养、道德修养，客观上是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注意言传身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到：要求学生奉献爱心，我首先捐钱捐物，要求学生劳动中积极肯干，我从不指手画脚，要求学生背诵的课文，我先自己背下……

记得班级组织的一次假日雏膺活动中，我和同学们顶着烈日，在河道边捡垃圾。天气是那么炎热，我也想到要退却，但为了磨练同学们的意志，我一直坚持到最后，大家看到我一直走在他们身边，尽管很疲乏，却没有一个喊累，就连平时最娇气的同学也一声未吭。没有人命令，没有人示意，但这无声的交流中，我看到了学生眼中的自己，也看到了我理想中的学生。就这样，我们在互相激励中圆满的完成了任务。回到学校，我问大家这次活动的感受，同学们笑着说：“有你在，感觉好多了。”是啊！这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里记在心里，以此为榜样，对照、激励着自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生无穷力量和巨大影响，从而要让我时刻要求自己用健康向上的灵魂净化学生的心灵，用自己平实、坚韧的心态教育学生战胜困难，实现自我。

  用爱心培育迟开的花朵

对于教育来说,师爱是一个永恒的主题.教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的一切事情中.使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。有一个学生,学习能力滞后于其他同学很多,而且对学习毫无兴趣,经常不做作业。经过了解得知在她很小的时候父母就离婚了。她便跟随了父亲，父亲也有了新家，对他的生活、学习漠不关心，这使他那幼小的心灵承受着沉重的打击，他的自卑心理在周围冷漠的环境中日趋严重，性格变得暴躁而喜乐无常。面对他，我知道他最需要的是什么？一种强大的责任感让我下定决心：心灵的创伤需用心药医治。在一个烈日炎炎的夏天，我专门去他家家访，找到了孩子的父亲，跟他谈了很久很久，希望他能关心自己的孩子，相信自己的孩子，使他走出生活的阴影。在平日里，我从点滴的小事做起，利用一切机会帮助他，给他母亲般的关爱。天冷了，提醒他多穿些衣服，生病了，为他端茶送水。我的真情终于有到了回报，有一天，他抬起头眼泪汪汪地对我说：“老师，您真像我的妈妈，我一定要好好学习。”听着他那动情的话语，我的眼睛湿润了，在场的同学看到这一幕也无不为之感动。在我的带领下，同学们都纷纷行动起来，生活上关心他，学习上帮助他。他不再无所事事，心事重重，不再喜乐无常，拒人千里，性格开朗了，上课也能积极举手发言，作业也能认真完成，学习成绩提高了，看到他的变化，我欣慰的笑了。

用信心点燃希望的种子

信心是学生走向成功的最坚实的心理基础。作为老师，我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，我们也会遇到一些特殊的学生，但无能是身体有残疾的，还是智力有障碍的同学，我都会对他们说：“我知道，你一定能行。”

他是一名随班就读的学生，没有正常孩子的智能，没有控制自己行为的能力，同学们也不愿和他交往，而他也十分敏感，觉得别人总在笑话他，看不起他，久而久之，他对每个人都抱以戒备甚至敌视的态度。事实上，这是一个不健全的孩子在长期学习、生活的困难中所产生的严重的自卑心理。我知道，不能放弃这个孩子，我虽不能改变他的弱智，但我一定要让他重新树立自信，找到自我。我告诉他：“老师相信你是一个好孩子，你也要相信老师对你和别的同学一样好。”每天到校，我要告诉他一天要做的事，课间鼓励他和同学一起玩耍，课外活动我们一起做游戏，他慢慢地走出封闭的自我，能和同学正常交往，同学们也喜欢上他了。就这样一个智力不健全的孩子，在得到老师和同学信任、鼓励下，他的心扉终于打开了，笑容又回到那稚嫩的脸庞，他让我深深地体会到：成功教育就是信心的教育。

用尊重托起生命的厚重

常常看到这样的现象：教师谈论起班上成绩优秀的学生时如数家珍，喜行于色，而谈论起班上的成绩差的学生时，一个个皱起了眉头，真是恨铁不成钢。产生这一现象的原因是，我们教师习惯于同一个标准去衡量每个学生，希望他们都是学习优秀的学生，这怎么可能呢？每个学生都有各自的特点，他们来自不同的家庭，受生活环境、遗传因素等方面的影响，在智能水平、思维方法、兴趣爱好等方面都有一定的区别，作为教育者要认识到这些差异。

“天生我才必有用”、“三百六十行，行行出状元”。我国有十三亿人口，都当专家、教授，谁来当工人、农民呢？如果没有工人、农民，专家、教授就只好冻死饿死，所以社会需要的人才是多方面的，就像一台运转的机器，是由无数零部件组成的一样，缺一不可。社会既需要像杨振宁、李政道那样的大科学家，也需要像徐虎、李素丽那样普通的劳动者。记得有这样一个故事：有位记者对美国一位总统母亲说：“你很了不起，你有一个了不起的儿子。”那位母亲说：“我还有一个同样了不起的儿子，他正在地里挖土豆。”

着位母亲的观念很好，当总统了不起，但她的正在地里刨土豆的另一个而字也是了不起的。作为班主任我们要向着位母亲学习，要有正确的人才观，始终坚持尊重学生个性，积极发现和充分培养学生个性，千万不可千遍一律地规范和要求每个学生。人生是个过程，人的学习具有终身性，“活到老，学到老”，只要坚韧不拨，努力奋斗，每个人都会成为成功者。只要成为对社会、对家庭有用的人，能得到人民和社会的肯定，就是人才。

作家冰心说得好：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。关爱、尊重、信任每个孩子是教师的天职。作为老师心中要有一轮太阳，把阳光撒向每个学生，温暖每个孩子的心灵。