窗外的雪花大片大片地飘落。

正上着语文课。

面对着遥远国度里突如其来的天使的降临，一颗颗天真的心灵像小鸟一样飞出了教室，思维的转盘像加入了润滑剂，刹那间驶出了课堂。

“雪是什么味道的？”教室的某个角落轻轻飘出雪一般清亮的话语，引出一串雪一般清甜的笑声。

本想说雪的味道像冰凉的开水，就此止住笑声，让漫飞的思绪转入正常的轨道。不料，一个响亮的声音从清甜的笑声中窜出，像闪电在缓缓飘动的雨雾中清晰地划过：

“我知道，雪是甜的，因为她像白糖！”

笑声更甜了——因为她的回答。

“你真了不起，老师还没发现她是甜的呢！”被表扬的学生不好意地偷偷一笑。

“我也觉得她是甜的，她像生日蛋糕上的一层奶油！”有一个孩子边说边用手指指窗外。只见窗外的草丛中，大石块上斑驳地铺了层雪，没铺着的地方还真像贪吃的孩子在奶油蛋糕上舔去的一块。

“对啊，我们马上就有吃不完的奶油蛋糕了！”我也显出兴致勃勃的样子。

孩子们更开心了，有的还不由伸伸舌头，抹抹嘴，表现出一幅想吃的模样。

“我想，是太阳躲在云后面偷吃冰激凌吧！她怕被人看到，吃得很快，边吃边洒，冰激凌就变成雪花落了下来。它准是甜的！”又有小朋友添油加醋了。

“我看她是咸的，因为我觉得她也像盐啊！”

“她是香的！我觉得她像嫦娥姐姐洒下来的花瓣。”

“我觉得她飘落下来像垃圾一样，灰呼呼的一片，她一定不好吃！”

“是的，她什么味道都没有，要不小猫小狗早把它舔光了！”

“ 哈哈哈哈……”

教室里像煮沸了的水，笑声如水中的浪花，热气腾腾……

下午大课间活动，雪稍稍小了些。

眼前的世界虽称不上白雪皑皑，但树木花草也已银装素裹。孩子们按捺不住的喜悦从心里一直跳跃到脸上。

“现在可以去玩一会儿雪！”话音未落，大家早已膨胀的兴致像突然断线的氢气球“呼啦”一下子腾起，银装素裹的世界里顿时嵌入了点点、堆堆的赤橙黄绿，他们三五一组踩雪花、打雪仗、摇雪树，竟还有大批的孩子等在树下迎接雪的花雨，像朵朵彩云翻动，开心极了。

嬉闹间，不时有孩子来拉我的手，呼喊我加入他们的行列，耳畔不断地传来孩子们惊奇的发现，真挚的感悟。望着他们欢腾的身影，我不由得露出了最天真最纯洁的微笑，仿佛自己也沉浸在了无忧无虑，无拘无束的孩提时代，刹那间，我竟有些嫉妒那些孩子了。

20分钟过去了，一件件湿淋淋的羽绒服已被摆在了课桌上，红彤彤的脸蛋上早已变花了，头发上不断地冒着热气。

“雪很冷吧？”这时我才注意到一双双小手早已红通通。

“不，雪是暖的，你模!”有孩子伸过小手，果真像刚在热水袋上焐过似的。

也许吧，给孩子一定的时间和空间，就会通向梦境，而梦境和童话里的雪是暖的。

这样类似让我感动，引我遐想的故事在这短短四个月间还有很多很多，从六年级到一年级，虽说只是楼层变了，却让我感觉似乎心灵也变了，变得敏感而生动，洁净而多彩。我常常会不由自主地为孩子的一句有趣的发言而开怀大笑，不由地融入他们的童话世界里。我不得不承认，孩子是具有极大地吸引力和影响力的，从开始的烦躁到后来的暴躁，直至今天的莞尔一笑，都因孩子的至真至纯感染了我，改变了我。有人说，常教低年级的老师会变得幼稚，但我喜欢这种幼稚，因为她让我快乐。

半学期来，我常常会思考：如何保护孩子独有的想象力，发展他们的想象思维空间，如何保存每个孩子的天性。我想到了“尊重”一词。这个年龄的孩子还不害怕别人的嘲讽，因此，能用欣赏的眼光毫无成见地看待事物。而在此时，我们的做法是，放下陈旧的标准，即便是真理；容纳新鲜的感受，那怕是错误；俯下身子和他们站在同一角度去重新认识事物。牛顿说，自己只是想在沙滩上玩耍的孩子，一会儿找到一颗特别光滑的卵石，一会儿发现一只异常美丽的贝壳。是的，只有童心未泯，才会发现崭新的卵石，拥有奇异的贝壳。

感谢这群孩子，让我知道了雪可以是多味的；感谢这群孩子，给了我发现卵石的天地；感谢这群孩子，使我渐渐懂得了孩子的心。

2011年1月