赏识教育与惩戒教育

第一次参加家长会，幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了， 你最好带他去医院看一看。"回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子："老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。"那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

　　儿子上小学了。家长会上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。"走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说："老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。" 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

　　孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。"听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。"

　　高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说："妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……尽管那是骗我的话。"听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上…

    这是我们班级家长在QQ群上转贴的一个故事，作为老师，已经在多处地方看到过，尽管我质疑这个故事的真实性，但坚决认同一个观点：赏识教育在一个孩子身上可以发挥巨大作用。

我班上有这样一个孩子，刚进一年级，我就发现他的与众不同，他默默地生活在自己的世界中，不与他人正常交流。找他妈妈谈话，婉转地表达出我的看法，没想，家长自己直接说他具有自闭症的倾向，并说，他都已经带去看医生了，医生诊断为正处于自闭症的边缘，但还不算真正的自闭症。对待这样的孩子，我努力发掘他的闪光点，多一点欣赏的目光。

我发现他很喜欢画喜羊羊，当吴美琴说要一个孩子去画画比赛时，我把机会给了他，我还清楚地记得吴美琴告诉他说，走，我们去画喜羊羊，你要好好画呀，他颠儿颠儿的快乐神情。当他在习字册上认真地一笔一画写字，并且写得还不错时，我十分夸张地说，呀，你写字真好，简直就跟范字一模一样，他就更来劲了。课后，我偶尔感到肩膀酸酸的，就把他叫来，帮我捶几下，目的是拉近老师和他的距离。此时，他就笑得像一朵花一样，似乎这是莫大的荣耀，惹得其他小朋友羡慕不已，都一起围过来。

在QQ上，他妈妈问我孩子情况怎样？并说不大敢来问孩子的情况，觉得自己的孩子拿不出手，我觉得很奇怪，一般家长都觉得自己的孩子是最棒的。我反问，你怎么这么说自己的孩子，你孩子在班里还行的呀。并说，我很喜欢他的。我知道，老师一句很喜欢你的孩子这句话，可以带给家长、孩子莫大的喜悦，尤其是不那么优秀的孩子。果不其然，他妈妈在电脑那头把这句话传递给孩子，孩子激动地说，真的啊，老师喜欢我啊，快问问，喜欢我什么？

到了二年级，这个妈妈说了实话，幼儿园老师说，你的孩子智力有问题，恐怕不能上正常的小学，言外之意是只能去光华学校这样的培智学校，家长听了很伤心，下定决心要把孩子送到好学校，很佩服家长的活动能力。没想到，孩子到你手上，完全变样了，非常感谢老师，觉得选择解小真没错。

如果仅仅说到这，无疑又是一个教育神话，但我无意拔高自己，编织一个美丽的神话，我只是像对待其他孩子一样，给了他一点鼓励，一点赞赏罢了。事实是，他妈妈在他身上花了很大的功夫，他妈妈是出租车驾驶员，跑白班的，为了孩子，减少出车时间，就为了陪伴儿子，帮助孩子成长。终于，在家长和老师的努力下，一点点把孩子拉回到现实中来，变成一个正常的儿童。这可以说是赏识教育在这个孩子身上发挥了巨大的作用。但是，我又想，如果不是幼儿园老师的一番重话，他妈妈会下如此大的决心，放弃这么多赚钱的机会来陪伴、帮助孩子吗？

由此，我想到，赏识教育毕竟只是众多教育手段中的一种。在日常的教育中，我运用赏识比较多，但赏识不可能解决一切教育问题。没有惩戒的教育是不完整的教育。然而，惩罚教育目前却成了“过街老鼠”， 一不小心，惩罚就变成了体罚，这种状况与家长的过分溺爱和现行法律法规的有意偏袒有着直接的关系。怎样惩戒，也是一件需要认真思考的问题。

我班有一个男孩子，从进一年级起，打架，惹是生非，麻烦不断。今天，把谁推了，过几天，又去踢别人的命根子了，好几次，他家长带了别人进医院，真是不胜其烦。我苦口婆心地给他讲道理，批评教育，然而收效甚微。有一次，他又把别人给咬了，我忍无可忍，偷偷打电话给一个当警察的家长，跟他说明情况，请他穿上警服，放学后，到学校来一趟配合教育。当我狠狠地对这个孩子说，你的行为太恶劣了，我已经打110报警。出乎我的意料，班上有另一个男生大声喊，都老师骗人，立马很多人附和。

放学后，我说，今天地上很脏，你们谁愿意帮助值日生一起打扫。我有目的性地挑选了起哄最起劲的人留下来。当我把警察带到教室时，孩子们吃惊地说，老师没骗人。然后，一场好戏上演了，那个警察家长挺能干，一进教室门就说，有人打110了，谁打架呢？来，跟我到公安局去，随后，步步紧逼，把这个男孩子从教室门口逼到黑板报前，教育了一通。过后，再对这个孩子安抚一番，讲了一堆道理。自这件事后，他消停了很长一段时间。故意欺负别人的事情少了很多。当然，惩罚教育，也要以取得家长、孩子的信任为前提。就这个孩子，我没少批评他，但前几天，他妈妈还告诉我说，孩子回家说老师很喜欢自己，老师对他很好。

无论“赏识教育”还是“惩戒教育”，教育本身都是一门“爱的艺术”。首先就要看是否将满足孩子的需要、呵护孩子的成长放在了首位，当然，要因人而异，掌握好赏识与惩罚的度。