本周我进行了历史人物篇的教学，早在开学初，学生们就通过课外阅读《三国演义》对三国著名历史人物有了初步的了解。《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学时，我紧紧扣住“诚心诚意”一词展开教学：“刘备的‘诚心诚意’体现在哪些方面？他的‘诚心诚意’换来了什么？”

一、 品词析句巧分层

学生分别从课题、刘备斥责张飞的话及第三次拜访诸葛亮的经过中基本基本体会到了刘备的“诚心诚意”。尤其是课文第三小节中，学生七嘴八舌，刘备诚心诚意词语很多，如：“下马步行、恭恭敬敬地站、等候、快步走进、轻轻敲门、不要惊醒、轻轻地走……”学生找到一个词语，我就板书一个，经过七拼八凑，终于找全了，但我总觉得此刻学生的思维似乎有些中断，能力也未见提高。课后我想，可以请学生找到后，也给刘备的“诚心诚意”理个层次，如：离诸葛亮家还有半里路时，到达门前，得知诸葛亮午睡时的耐心等候分层理解，这样既训练了学生阅读的全面性又提升了对文本的解读能力。

二、旁征博引诵古文

在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过朗读，学生基本体会到了刘备的诚心诚意，这时我插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义中的结义时说的一段话：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人再拜而说誓约：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危，上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”学生读了这段话后，既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴；此外在感受刘备的“诚心诚意”换来诸葛亮的倾力辅佐时，我又引入了《出师表》中的一段古文让学生来读，感受诸葛亮与刘备的深厚情谊，感受诸葛亮这位“贤士”。

通过本课的学习，孩子们对三国中的人物、故事产生了更大的兴趣。对社会实践活动三国城之行也充满期待。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师，学生能从喜爱的阅读中积累丰富的语言材料，语文素养会快速地提高，且终身受用。