优美、扣人心弦的音符总是绕梁三日仍不绝于耳，高雅美丽的天鹅奋勇破冰的感人情景带给了我和孩子极大的震撼，不仅给学生进行了一次有益的生命教育，也给我进行了一次心灵的洗礼。此次一同聆听一曲生命的壮歌——“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事：一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作和大无谓的献身精神。

    《生命桥》故事不难理解，早在三年级学生们就读过沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》。而今再次学习将如何引导孩子深入地体验其丰富的人文内涵？

    一、解读文本巧互动

    文尾猎人的目瞪口呆是因为他们见证了一个动物界不可思议，也让人极为震撼的一幕，本应被全部活捉或全军覆没的羚羊却让我们感受了这“牺牲一半”的智慧。整个奇迹般的过程让人眼花缭乱，目瞪口呆。在学生自读理解的基础上利用简笔画的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可贵的合作与献身精神。

    二、换位思考感深情

    一切创造都伴随着想象。要给“创造未来”的孩子从小插上想象的翅膀，在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。我在羚羊们飞跃深涧时设计了“换位体验读文”这一环节，将踏着“老羚羊生命化作的桥墩”获得新生的年轻羚羊换做“我”，将老羚羊化为“我的爷爷”来读这段文章。这似乎有些残忍，我请学生们读完来说说自己当时的感受，学生们感触很深，很难受，可以说似乎真的体验了那种生离死别。还有的不想读，有个孩子一本正经地告诉我，“我不想失去我的爷爷！”“是啊，生离死别是每个人都不愿意去经历的，可此刻年轻羚羊别无选择！”老羚羊是以自己的生命化作桥墩来延续后代的生命，古语有云：死有轻于鸿毛或重于泰山。孩子们在想象当时老少羚羊的心境中对生命有了更深刻的认识，感受了老羚羊那悲壮的一跃。

    三、拓展阅读悟人性

    学完课文，我们深刻地感受了感受羚羊的团结合作，勇于献身的伟大精神。这悲壮的一幕震撼着我和我的学生，也包括着贪婪的狩猎者，使其目瞪口呆，放下了猎枪。羚羊们用“牺牲一半”的智慧避免了全军覆没的悲剧但也伤亡惨重，追本溯源其实还是人类对动物的保护意识，“不论是人还是动物都有生活在这个地球上的权利，不能因为我们是这世界暂时主宰者，就去侵害、剥夺其他生物的生存”。孩子们对此意识还比较浅。其实，诸如此类的动物故事还有很多，如：《野生动物王国》、《人是一种什么动物》、《比狼还凶狠的偷猎者》等当孩子读到这些残忍的事后，心不可能不颤抖，不可能不接受可持续性发展的思维，且通过学生自己查找，主动阅读，主动思考，他们对这些材料的理解一定是深刻的，一定是久远的，一定是超出课本的,为孩子们的大语文学习奠定良好的基础。今后的教学中，教师也更应学会站到更高更广的角度上，由教材拓展开去，让学生在主动学习、体验中收获更多。