《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。课前为帮助学生更好理解文章，布置了说话练习：说一说和母亲之间最让你感动的事。我在设计教学时围绕课题展开，让学生从文中找出哪些句子体现了“母亲的恩情”，读一读，指导读好，再指导学生把诗与文联系起来，理解诗意。

本节课中，我在处理课的细节时，主要从以下几面入手：

第一自然段里抓住主要句子是“夜深了……一针针……她想……”这句话，让学生体会到母亲为了孩子而付出的辛劳，对孩子的无私关爱之情。第一自然段让孩子们自由读后，我就让他们找找哪些地方让你感动？把它划下来。大部分学生把“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”读了出来。接着让全班齐读这句话，并说从这句话中的哪个词语，你体会最深？”有的说“我从一针针一线线这个词语知道母亲缝衣服的时候缝得非常仔细”；有的说“我知道夜深了就是很晚了。”接着我采用多种方式让学生进行朗读体会。接着结合后面的省略号，引导学生体会母亲在缝补衣服时会想些什么？有的学生说：“万一他生病了怎么办？”有的说：“路上刮风下雨，他淋着雨怎么办？”还有的讲：“等郊儿回来，我会不会已经死了？”……学生的回答就如母亲此时此刻的心情：担忧、不舍。我适时地引出了这两句诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

第二自然段我又抓住两处地方，一是母亲说的那句话，除了指导孩子们读出母亲牵挂、担心的语气之外，我还让他们说说母亲可能还会说什么。总之，千言万语汇聚成一句话：“郊儿，你可要早点回来呀！”多感人啊，文章学到这里，学生对母亲的恩情又有了深的理解。二是抓住“又多了几根白发”“湿润”为什么母亲会多了几根白发，孟郊看到了会说些什么，由此来回顾第一自然段。再让学生读中理解“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

第三自然段的教学我主要抓住比喻句，慈母与太阳光辉的共同点，太阳光辉与小草的比较，来理解“谁言寸草心，报得三春晖！”

课堂的情感进入一个高潮时如能把握契机，渗透母爱教育，则会使文章的学习更有一定深度，也与课前的说话内容巧妙呼应了。