第一单元主题定为“诵春篇”，“春”也就当仁不让地成为本单元教学中所要关注的焦点了。《第一朵杏花》中，关于“春”的描述除了贯穿全文的“杏花”之外也就只有第六自然段——时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。尽管这篇课文以写人为主，但杏花的香味及浓浓的春意依然萦绕在字里行间，吸引着我。

课文第六自然段用了很形象传神的语言描绘了一幅春景图，它起到了一个承上启下的作用。同时，用词的贴切也应该加以关注。

生找到第六自然段，自由朗读

师：你觉得这个自然段写得好吗？好在哪里？

生：用词的贴切。

春天，柳梢长出了嫩芽儿，就像张开的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了绿色，所以用“吹绿”；春风吹过小河，河水漾起了波纹，所以用“吹皱”；杏树要开花了，花骨朵儿很饱满，所以用“吹鼓”。

师：这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。吹绿、吹青、吹皱、吹鼓，将春风变成了一个高明的魔术师。你能仿照文中的句子再说一两句吗？

生：春风吹红了桃花

生：春风吹来了燕子

生：春风吹甜了孩子的心

生：春风吹醒了枝条

接下来，仿写：时间像_____,转眼到了秋天，秋风吹____;吹_______;吹________;吹_______.

△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。

△时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。

课堂上学生的思维一下子就打开了。扣准事物的特点，体会用词的准确，充分发挥了想象力。教学中及时抓住思维拓展的契机，让学生在赏析中学会迁移、模仿，是打开思维创造的动力源泉 。