本课是围绕“桂林山水：这一中心内容，全课读起来琅琅上口，有韵有味，学生边读边欣赏，边读边想象，真正融入词语所展现的画面中。这既以丰富学生的知识，积累语言，又能让学生感受语言的优美，受到美的熏陶。但对一个二年级的学生，很少有人去过那里。对生活在这个城市的人，难以单凭想象，体会到“碧水，秀峰”，想象出“榕树，鸬鹚，画廊”，更别说当地独有的景点了。

    幸好我们有信息技术。在设计这篇课文时候，我在网上搜索了大量的图片资料，对照词语，用幻灯的形式展示给学生看。学生在学习的时候果然很有兴趣，他们痴迷于桂林的秀气，漓江的美丽。他们明白了什么是榕树、鸬鹚、竹筏，他们亲眼看到了象鼻山、骆驼山，他们也初步认识了对歌和壮乡。学生在学习的时候，兴趣很大，对词语的感受更加深刻，读也读得更美了。

只有运用了，才是真的理解，才有真的效果。在备课的时候，我设计好了空格让学生填在里面。（桂林山水美丽极了，处处（ ）荡漾，处处（  ）挺立。漓江的水真美啊，（  ）在水中游，（  ）在水里戏耍。人坐舟中过，好象来到了（　）中。）经过课堂练习以后，我自我感觉虽然能够给学生以系统、完整、优美的文字，但是，忽视了学生自己的思维。如果换成让学生自己说说句子，或者是看图写话，虽然文字没有这般优美，但是是学生自己熟练地运用语言，是在错误中成长，成效会更加好。