《水乡歌》这篇课文是以诗歌对答的形式描绘了江南水乡的美好生活和怡人风光。在研读文本时，我发现这首诗歌语言清新、明快，而且句句押韵，节奏感很强，很值得让孩子们好好欣赏与品读。教学中，我改变以往的教法，尝试着结合“画”“仿写”来进行，效果还可以：

一、以画激趣

熟读课文后，在理解内容时，我和孩子们边读文边在黑板上“随手涂鸦”，学到哪一小节就让学生在黑板上画出相关内容，比赛看谁画得像，画得快，学生的学习热情极大地调动了起来，个个学得很兴奋，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、以画促读

学生的学习热情调动起来以后，我又设计了以画促读环节。想要把画一步步完善，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。四个小节画的内容各不相同，第一节在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第三节在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友在黑板上画多只帆船，有感情读第三节。……四个小节学习完了，同学们也认识到了水乡人民的幸福生活，真正做到以画促读。

三、仿写诗歌，迁移运用

“学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的读书、实践、探究的机会，使学生学会学习，养成自主探究的好习惯，从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。”在第二课时拓展延伸中，我鼓励孩子们试着夸夸自己的家乡。回家后，试着仿照《水乡歌》的写法创编一两个小节。

孩子们经过与家长合作创编，写出来的诗歌还挺有意思的！如“家乡什么多？工厂多，东一座，西一座，东西南北千万座，出门就能找工作。”“家乡什么多？鱼多，千条鱼，万条鱼，大鱼小鱼装满船，渔民哈哈笑开怀。”“家乡什么多？树多，东一棵，西一棵，棵棵组成防护林，保护环境益人们。”“家乡什么多？鞋多。千双鞋，万双鞋，全国都穿晋江鞋，发展经济促和谐。……通过这样的语言实践活动，既能让孩子们享受与家人一起创编的乐趣，又能释放孩子们的探究潜能，激活他们的探究意识与创造性思维。