《水乡歌》是苏教版小学语文二年级上册第21课。本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

一、情境创设，潜心学文

在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，第一节我让学生通过朗读找出表示水多的词语，然后想象画面，来到池塘你看到什么，学生说看到蓝湛湛的天空倒映在水里，小鱼在水里游来游去和自己的倒影，我顺势引出“荡清波”一词，让孩子感受到水乡的水不仅多而且很美，再指导朗读。在教学第二节是我让学生学着第一节的学习方法自学，在检查自学情况时，我还设计了这样一个问题：这么多的船在干吗呢？你能用我们学过的句式有的……有的……还有的……吗？先小组里说一说。这样的讨论起到了很好的效果，大家说了很多，这样我就可以直接过渡到了第三节，教学第三节时，我还是先学生自由读课文，思考一下那些地方不明白，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。学生提出疑问：歌声为什么会装满一箩又一箩？新生活是什么样的生活？然后通过大家互相讨论交流，解决了问题，明白了这歌声里是水乡人对自己幸福生活的赞美。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。

二、仿写诗歌，迁移运用

“学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的读书、实践、探究的机会，使学生学会学习，养成自主探究的好习惯，从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。”在第二课时拓展延伸中，我鼓励孩子们试着自己来当小诗人，试着仿照《水乡歌》的写法创编一个小节。

孩子们经过仔细思考，写出来的诗歌还挺有意思的！如 “家乡什么多？鱼多，千条鱼，万条鱼，大鱼小鱼装满船，渔民看得笑呵呵。”“水乡什么多？树多，千棵树，万棵树，一棵连着又一棵，带来水乡好空气……通过这样的语言实践活动，释放孩子们的探究潜能，激活他们的探究意识与创造性思维。 

整堂课我留给学生思考的时间还太少，没有给足学生思考的时间，所以比如几个想象说话的环节一开始直接问，也没有给他们同伴商讨的机会，对学生造成了一定难度，不知如何说，后小组交流，仔细思考后就出现了较好的发言，在今后的课中还要多为学生考虑。