《东方之珠》一课采用了“总—分—总”的结构，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观展现了香港的繁华和美丽。2—5自然段是课文的重点，语言也十分优美，读和品是教学本课的关键。“读书百遍，其义自见”让学生从朗读中理解课文内容。在教学过程中，我努力引导学生深入文本,通过对比读、比赛读、体验读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习的兴趣。学生可以在朗读中领悟语言文字感受香港的繁华与美丽，从而激发学生对香港的热爱，对祖国的热爱。

在引导学生感受“迷人的沙滩”的时候，我先采用了师范读学生想像，让他们感受沙滩的迷人，结合生活经验来体验在沙滩舒服的感觉,再用比赛读的方法激发学生的兴趣，学生读得投入，融入课堂中间。在这一部分还有一个难点，就是理解“倾听”这个词语，并造句。我先帮助学生理解倾听的意思是侧着头听，很注意地听取。然后出示填空：倾听（    ）地音乐因为我发现要想让三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们跳一跳就可以摘到果实。

课文的第三自然段写的是“著名的公园”，我紧紧扣住了海豚、海狮表演精彩展开教学，让学生看海豚、海狮表演的视频，学生激动不已，趁势让他们练习说话，提高他们的语言表达能力。

而“繁华的街市”更给予学生想像的空间，三个成语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，还有三个比喻句都需要让学生慢慢感悟和想像，爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力，阅读教学中，学生的想象力需通过感悟自得的语言实践来实现的。而教师必须给他们提供一个思维支点进行启发、导向，才能挖掘创造想象的潜力。

遗憾的是，整堂课还没有达到一气呵成，行云流水的程度。有些环节的处理上不够流畅，特别是结合课后第四题，帮助学生围绕一句话说一段话，学生开始有些困难，显得有些沉闷。原因是我在课堂上还不够灵活，应该根据学生的变化调整教案，今后的教学中，我要更多地考虑到学情，使自己的课堂真正成熟起来。

                                                                  撰稿：  杜  明