《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。

    上第三小节时，我提问：紫丁香是怎样陪伴在老师身边的？通过给学生一定的句式：老师备课时，紫丁香__________。老师休息时，紫丁香_________。孩子们都纷纷想到了紫丁香为老师唱歌、陪伴老师入睡、为老师分担忧愁等，我适当总结紫丁香就这样时时刻刻默默地陪伴在老师身边，这就叫夜夜和老师“作伴”，学生在具体的语境中明白了词语的含义。

    学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师梦到我们上课做得端端正正，表现很好。”还有一位学生说：“老师梦到我们考上了重点高中、好的大学。”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的，我接话到：“看来大家都知道老师对你们的殷切希望，所以你们一定要更加努力，不能让老师失望啊！”。

      这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果！一开始学生朗读时声音较高，情绪很激动，于是我引导孩子关注到文章的背景，让他们理解到不能打扰老师工作与休息，所以后来学生就读得较轻柔、舒缓了。

      诗贵在读、品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。“挂牵”一处的处理也不够周密，本想让学生结合实际来理解，但因为一开始对“挂牵”一次讲解不到位，也没有给学生很好的范例，所以学生学到此处有些不知所以然，气氛比较冷。

      读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。