《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。全文篇幅不长，生字的出现也较集中，也很有特点，因此我细致为学生考虑，精心设计了我的第一课时，将语文教学变得更扎实、更厚实。

一、形式多样，出示生字

    低年段的目标是识写生字。但以往的集中识字量大方法呆板，因此对于学生的识记并没有起到很好的效果。我围绕“字不离词、词不离句、句不离段”的想法将生字教学紧密结合在具体的语言环境中。如揭题时教学生字：导入“梅兰芳”后顺带识记生字（兰、芳）。出示长句时纠正学生读音时出示词语：紧盯。找近义词的方法引出：注视。强化读音出示：没有神儿。结合上下文联系语境揭示：或者。这些多样的形式，让学生始终在具体的情境中学习词语，对词语的掌握也就更深刻、到位。

二、目标清晰，重点分明

本课的9个生字我在讲解时都各有侧重点，有的关注字的字音，如“紧、灵、者”，有的关注字形，如“兰、芳”，有的关注字义，如“或、者”。正是目标如此明确，真正考虑到了为学生服务才有了每一个环节的亮点。如讲到“者”字时，顺延前面的或者是选择的意思，接着出示一组形容社会上各种职业的人的短句让学生猜出“记者、读者、学者、作者”这些含有者字的词语，巧妙地结合生活了解了一字的多义。“灵”从古义入手，告诉学生古人造字的原因也让学生记忆深刻。

三、细微入手，指导写字

写好字也是一个重要的教学目标。本课在写字前我让学生先默记，然后回忆自己记住了哪些字，最后再开始写字，使识写字紧密结合起来。写字教学时充分利用光盘中的资源进行优化教学，将写时的重点笔画和要点讲得更形象。最后用一段视频将优秀学生的作品进行播放，为学生提供了自己周围的榜样，这样高效的指导使学生的字写得更漂亮。